Tiyatro
Lisans TYYÇ: 6. Düzey QF-EHEA: 1. Düzey EQF-LLL: 6. Düzey

Ders Genel Tanıtım Bilgileri

Ders Kodu: TİY262
Ders İsmi: Doğaçlama IV
Ders Yarıyılı: Bahar
Ders Kredileri:
Teorik Pratik Kredi AKTS
0 4 2 4
Öğretim Dili:
Ders Koşulu:
Ders İş Deneyimini Gerektiriyor mu?: Hayır
Dersin Türü: Zorunlu Ders
Dersin Seviyesi:
Lisans TYYÇ:6. Düzey QF-EHEA:1. Düzey EQF-LLL:6. Düzey
Dersin Veriliş Şekli: Yüz yüze
Dersin Koordinatörü: Öğr.Gör. GÜLCE UĞURLU ÜNAL
Dersi Veren(ler): Öğr.Gör. GÜLCE UĞURLU ÜNAL
Dersin Yardımcıları:

Dersin Amaç ve İçeriği

Dersin Amacı:
Dersin İçeriği:

Öğrenme Kazanımları

Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
Öğrenme Kazanımları
1 - Bilgi
Kuramsal - Olgusal
2 - Beceriler
Bilişsel - Uygulamalı
3 - Yetkinlikler
İletişim ve Sosyal Yetkinlik
Öğrenme Yetkinliği
Alana Özgü Yetkinlik
Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği

Ders Akış Planı

Hafta Konu Ön Hazırlık
1) • dörtlü çalışmalar Isınma oyunları, dörtlü çalışma egzersizleri. Doğaçlama 4 dersi daha çok spontanlık üzerine kurulu olduğundan, ön hazırlık süreci gerekmemektedir.
2) • Karakter nedir, dörtlü doğaçlama çalışmalarıyla karakter nasıl şekillenir. • dörtlü çalışmalar karakter İçeriğe yönelik ısınma oyunları. Doğaçlama 4 dersi daha çok spontanlık üzerine kurulu olduğundan, ön hazırlık süreci gerekmemektedir.
3) • dörtlü çalışmalarla zaman kullanımı, partner ile ilişki kurma ve çalışmanın ilerletilmesinde dörtlü uyum ve denge hedeflenir. •dörtlü çalışmalar, karakter geliştirme Isınma oyunları, dörtlü doğaçlama yapılarla ilgili egzersizler. Doğaçlama 4 dersi daha çok spontanlık üzerine kurulu olduğundan, ön hazırlık süreci gerekmemektedir.
4) • Belirli durumlar üzerinden çatışma kurma. • beşli çalışmalar, çatışma Isınma oyunları, Çatışma kurmak üzerine egzersizler. beşli sahnelerde çatışmanın incelenmesi. Doğaçlama 4 dersi daha çok spontanlık üzerine kurulu olduğundan, ön hazırlık süreci gerekmemektedir.
5) • beşli çalışmalara yönelik yapıları kendilerinin kurmaları hedeflenmektedir. • beşli çalışmalar, yapı kurma Isınma oyunları, beşli çalışmaların kurulabileceği egzersizler Doğaçlama 4 dersi daha çok spontanlık üzerine kurulu olduğundan, ön hazırlık süreci gerekmemektedir.
6) • beşli çalışmalara yönelik yapıları kendilerinin kurmaları hedeflenmektedir. • beşli çalışmalar, yapı kurma Isınma oyunları, beşli çalışmaların kurulabileceği egzersizler Doğaçlama 4 dersi daha çok spontanlık üzerine kurulu olduğundan, ön hazırlık süreci gerekmemektedir.
7) • altılı çalışmalarda karakteri şekillendirmek ve monolog. • altılı çalışmalarda monolog İlgili konuya yönelik çalışmalar Doğaçlama 4 dersi daha çok spontanlık üzerine kurulu olduğundan, ön hazırlık süreci gerekmemektedir.
8) • altılı sahne çalışmasında adım adım doğaçlamanın ilerletilmesi. Zamanlama, karakter arasındaki ilişki ve çatışmalar. • Doğaçlama altılı sahne çalışması altılı sahne yapılarına yönelik egzersizler. Doğaçlama 4 dersi daha çok spontanlık üzerine kurulu olduğundan, ön hazırlık süreci gerekmemektedir.
9) • Altılı sahne doğaçlamasına 6. kişinin dahil edilmesi. •6lı yapı Isınma oyunları, 6lı yapılara yönelik egzersizler Doğaçlama 4 dersi daha çok spontanlık üzerine kurulu olduğundan, ön hazırlık süreci gerekmemektedir.
10) • Bir doğaçlama çalışmada karakterin detaylandırılması. • Doğaçlama yoluyla karakter geliştirme 7li doğaçlama egzersizleri Doğaçlama 4 dersi daha çok spontanlık üzerine kurulu olduğundan, ön hazırlık süreci gerekmemektedir.
11) • 7li yapılar üzerine çalışırken derinlikli karakter geliştirme • 7li çalışmada karakter İlgili egzersizler Doğaçlama 4 dersi daha çok spontanlık üzerine kurulu olduğundan, ön hazırlık süreci gerekmemektedir.
12) • Öğrencinin tüm kriterleri kendilerinin belirleyeceği şekilde 7li yapı kurmaları hedeflenmektedir. • 7 kişilik yapı kurma 7 kişilik yapı kurmaya yönelik egzersizler Doğaçlama 4 dersi daha çok spontanlık üzerine kurulu olduğundan, ön hazırlık süreci gerekmemektedir.
13) • İçerik, tür çalışmaları • Doğaçlama çalışmalarda içerik ve tür nasıl belirlenir. İçerik ve tür belirlemeye yönelik çalışmalar Doğaçlama 4 dersi daha çok spontanlık üzerine kurulu olduğundan, ön hazırlık süreci gerekmemektedir.
14) • Dönem değerlendirmesi ve final sınavı Doğaçlama 4 dersi daha çok spontanlık üzerine kurulu olduğundan, ön hazırlık süreci gerekmemektedir.

Kaynaklar

Ders Notları / Kitaplar:
Diğer Kaynaklar:

Ders - Program Öğrenme Kazanım İlişkisi

Ders Öğrenme Kazanımları
Program Kazanımları
1) Sanat akımları kavranır.
2) Oyunculuk biçemleri ve etkin biçimde rol yaratabilmek
3) Tiyatro uygulamaları konusunda pratik deneyim kazanma
4) Gerçekçilik, Doğalcılık akımlarının tiyatroya olan etkileri aktarılır.
5) Oyunculuk biçemleri ile ilgili temel bilgi ve becerilerine sahip olmak
6) Profesyonel süreçte oyun sahneleme deneyiminin edinilmesi
7) Avant-Garde: Gerçeküstücülük, Dışavurumculuk, Dadaizm, Fütürizm, Kübizm akımlarının tiyatroyla ilişkileri yorumlanır.
8) Siyasal Amaçlı Tiyatro içinde Politik Tiyatro, Belgesel Tiyatro ve Eğik-Diyalektik Tiyatro öğretilir.
9) Varoluşçu ve Absürd Tiyatro incelenir.
10) Çağdaş Oyunculuk Biçemlerini Yaratan Tiyatro İnsanlarını Tanımak
11) Yeni yaratım olanaklarını keşfetmek
12) Öğrencileri farklı oyunculuk biçemleriyle tanıştırmak
13) Rejisörlük bilgisi edinilir
14) Disiplinler arası etkileşim içinde tiyatro sanatı icra edilir

Ders - Öğrenme Kazanımı İlişkisi

Etkisi Yok 1 En Düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 En Yüksek
           
Dersin Program Kazanımlarına Etkisi Katkı Payı
1) Sanat akımları kavranır.
2) Oyunculuk biçemleri ve etkin biçimde rol yaratabilmek
3) Tiyatro uygulamaları konusunda pratik deneyim kazanma
4) Gerçekçilik, Doğalcılık akımlarının tiyatroya olan etkileri aktarılır.
5) Oyunculuk biçemleri ile ilgili temel bilgi ve becerilerine sahip olmak
6) Profesyonel süreçte oyun sahneleme deneyiminin edinilmesi
7) Avant-Garde: Gerçeküstücülük, Dışavurumculuk, Dadaizm, Fütürizm, Kübizm akımlarının tiyatroyla ilişkileri yorumlanır.
8) Siyasal Amaçlı Tiyatro içinde Politik Tiyatro, Belgesel Tiyatro ve Eğik-Diyalektik Tiyatro öğretilir.
9) Varoluşçu ve Absürd Tiyatro incelenir.
10) Çağdaş Oyunculuk Biçemlerini Yaratan Tiyatro İnsanlarını Tanımak
11) Yeni yaratım olanaklarını keşfetmek
12) Öğrencileri farklı oyunculuk biçemleriyle tanıştırmak
13) Rejisörlük bilgisi edinilir
14) Disiplinler arası etkileşim içinde tiyatro sanatı icra edilir

Öğrenme Etkinliği ve Öğretme Yöntemleri

Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri ve Kriterleri

Ölçme ve Değerlendirme

Yarıyıl İçi Çalışmaları Aktivite Sayısı Katkı Payı
Toplam %
YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI % 0
YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI %
Toplam %