Müzik
Lisans	TYYÇ: 6. Düzey	QF-EHEA: 1. Düzey	EQF-LLL: 6. Düzey

Ders Genel Tanıtım Bilgileri

Ders Kodu:

MZK262

Ders İsmi:

TSM Nazariyatı ve Solfej III

Ders Yarıyılı:

Bahar

Ders Kredileri:

Teorik	Pratik	Kredi	AKTS
2	2	3	5

Öğretim Dili:

Ders Koşulu:

Ders İş Deneyimini Gerektiriyor mu?:

Hayır

Dersin Türü:

Zorunlu Ders

Dersin Seviyesi:

Lisans

TYYÇ:6. Düzey

QF-EHEA:1. Düzey

EQF-LLL:6. Düzey

Dersin Veriliş Şekli:

Yüz yüze

Dersin Koordinatörü:

Dr.Öğr.Üyesi ÇETİN KÖRÜKÇÜOĞLU

Dersi Veren(ler):

Öğr.Gör. MÜGE HALE ÇETİNTÜRK

Dersin Yardımcıları:

Dersin Amaç ve İçeriği

Dersin Amacı:	Türk müziği nazariyatının eğitim ve öğretimini, teorik ve bilimsel temellere dayalı ve belirli bir sanat anlayışına uygun olarak, solfej pratiği ile birlikte vermektir.
Dersin İçeriği:	• Türk Müziğinde Makamları Oluşturan Özel Dörtlü ve Beşli Çeşni Grupları • Şed Makam kavramı • Türk Müziği Şed Makamlarından Mahûr, Acemaşîran, Nihavend, Sultaniyegâh, , Hicazkâr, Zirgüleli Suzinâk, Kürdîlihicazkâr makamları • 9 Zamanlı Aksak, Evfer, Raks Aksağı, Oynak usûllerinin öğretimi ve bu usûl yapılarında eserlerin solfeji

Öğrenme Kazanımları

Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;

Öğrenme Kazanımları

1 - Bilgi
Kuramsal - Olgusal
2 - Beceriler
Bilişsel - Uygulamalı
1) Türk müziği nazariyatının eğitim ve öğretimini, teorik ve bilimsel temellere dayalı ve belirli bir sanat anlayışına uygun olarak, solfej pratiği ile birlikte vermektir.
3 - Yetkinlikler
İletişim ve Sosyal Yetkinlik
Öğrenme Yetkinliği
Alana Özgü Yetkinlik
Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği

Ders Akış Planı

Hafta	Konu	Ön Hazırlık
1)	• Türk müziğinde kullanılan özel çeşni grupları. (Segâh, Hüzzam, Müstear, Nikriz, Sabâ, Nişabûr, Ferahnâk, Pençgâh çeşnileri) • Türk müziği’ndeki özel çeşnileri göçürme çalışmaları • Türk müziği’nde ŞED MAKAM kavramı • Türk müziği’nde şeddi yapılan makamlar • Türk müziği makamlarında GEÇKİ kavramı.
2)	• Mahûr makamı nazarî bilgileri • Özel çeşni gruplarının çeşitli perdelere göçürülme pratikleri • Eser incelemeleri, makam tanıma, eser içerisinde yapılan geçkileri tanıma pratikleri.
3)	• “Acemaşîran” makamı nazarî bilgileri • Özel çeşni gruplarının çeşitli perdelere göçürülme pratikleri • Eser incelemeleri, makam tanıma, eser içerisinde yapılan geçkileri tanıma pratikleri
4)	• “Nihâvend” makamı nazarî bilgileri • Eser incelemeleri, makam tanıma, eser içerisinde yapılan geçkileri tanıma pratikleri • “Raks Aksağı” usûlünün öğretilmesi
5)	• “Sultanîyegâh” makamı nazarî bilgileri • Eser incelemeleri, makam tanıma, eser içerisinde yapılan geçkileri tanıma pratikleri
6)	• Mahûr, Acemaşîran, Nihavend ve Sultanîyegâh makamlarının tekrarı, öğrenilen eserlerin solfej tekrarları. • Öğrenilen makamlarda 8, 10 ya da 12 ölçülük belli usûl yapıları kullanarak seyir yazma ve seslendirme çalışmaları
7)	• “Genel Tekrar”.
8)	FİNAL SINAVI • Türk müziği’nde makam oluşturmaya yarayan “özel çeşni” grupları • Türk müziği’ndeki özel çeşni gruplarının başka perdelere göçürülmesi. • Türk müziği’nde Şed Makam kavramı. • Türk müziği’nde şeddi yapılan makamlar • Mahûr, Acemaşîran, Nihâvend, Sultanîyegâh makam bilgileri • Mahûr, Acemaşîran, Nihâvend, Sultanîyegâh makamlarında öğrenilen eserlerin solfejleri • Incelenen eserlerde geçki tanıma pratikleri.
9)	• “Zirgüleli Suzinâk” makamı nazarî bilgileri. • “Oynak” usûlünün öğretilmesi.
10)	• “Hicazkâr” makamı nazarî bilgileri.
11)	• Zirgüleli Suzinâk ve Hicazkâr makamlarının pekiştirilmesi • Makamlara örnek eserlerin solfejinin ve usûl vuruşlarının pekiştirilmesi. • Öğrenilen makamlarda 8, 10 ya da 12 ölçülük belli usûl yapıları kullanarak seyir yazma ve seslendirme çalışmaları • Örnek eserlerdeki geçkileri tanıma çalışmaları.
12)	• “Kürdîlihicazkâr” makamı nazarî bilgileri.
13)	• “Kürdîlihicazkâr” makamı nazarî bilgilerinin pekiştirilmesine devam edilmesi • Makama örnek eserlerin solfejlerinin pekiştirilmesine devam edilmesi
14)	• Genel tekrar.
15)	• Genel tekrar.
16)	FİNAL SINAVI

Kaynaklar

Ders Notları / Kitaplar:

1.Arel S, (Hz: Onur Akdoğu) “Türk Musikisi Nazariyatı Dersleri”, Kültür Bakanlığı Yayınları/1347, 1993, Ankara.
2. Özkan, İ.H, “Türk Musikisi Nazariyatı ve Usulleri”, Ötüken Yayınları, 1990, İstanbul.
3. Varol, N., “ Türk Müziği Nazariyat, Usul , Solfej”, Türk Musikisi Vakfı Yayınları, 1998, İstanbul.
4. Kutluğ, F., “Türk Musikisinde Makamlar”Yapı Kredi Yayınları, 2000, İstanbul
5. Yılmaz, Z., “Türk Musikisi Dersleri”, Kardeşler Matbaa, 1988, İstanbul.
6. Hatipoğlu , A., “Türk Musikisi Solfeji”, Dağarcık Yayınları, 1982, Ankara.
7. Bingöl, E., “Türk Musikisinde Makamlar ve Seyir Örnekleri”, Bakırköy Musiki Vakfı Yayınları, 1999, İstanbul.
8. Karadeniz, E., “Türk musikisi Nazariyatının Esasları”, İş Bankası yayınları, İstanbul.
9. Öztuna, Y., “Türk Musikisi Ansiklopedisi”, Milli Eğitim Basımevi, 1969, İstanbul.
10. Öztuna, Y., “Türk Musikisi Teknik ve Tarihi”, 1987, İstanbul.
11. Ungay, M.H., “Türk Musikisinde Usuller ve Kudüm”, 1981, İstanbul.
12. Çakar, Ş., “Türk Musikisinde Usul”, Üsküdar Musiki Cemiyeti Yayınları, İstanbul.
13. Çakar, Ş., “Türk Musikisi Nazariyatı”, Üsküdar Musiki Cemiyeti Yayınları, İstanbul.
14. Körükçü, Ç., “Türk Sanat Müziği”, Hürriyet Gazetecilik ve Matbaacılık, 1998, İstanbul.
15. Ezgi, S., “Nazari ve Ameli Türk Musikisi”, İstanbul.

Diğer Kaynaklar:

1. İTÜ Konservatuvar Türk Musikisi Nazariyat Ders Notları-Yavuz Özüstün.
2. Kanun, Tanbur vb. Müzik çalar, kaset ve CD

Ders - Program Öğrenme Kazanım İlişkisi

Ders Öğrenme Kazanımları	1
Program Kazanımları
1) Gelecek kuşaklara kendi meslek alanlarında yetkin ve bilgili bireylerin yetiştirilmesi
2) Öğrencinin eğitim süresi boyunca, yaratıcı gücünü açığa çıkarmak, sezgilerini geliştirmek.
3) Öğrencilerin yaratıcılıklarını geliştirerek, alanlarında güçlü bir sanatçı olma ayrıcalığı, bilimsel düşünme ve üretme alışkanlıkları kazandırılması
4) Alandan mezun olanlar aldıkları eğitim ile sanatçı kişilikleriyle ilgili alanlarda yetkin ve üretken bireyler olarak yer alacaklardır.
5) Sanatın duygusallığı ve bilimin araştırıcılığı içinde toplumun maddesel ve ruhsal ihtiyaçlarına cevap verecek düzeye ulaşır.
6) Estetik farkındalığa sahip olacaklardır.
7) Müzik konusunda ulusal ve uluslararası değerlerin farkındadır.
8) Soyut ve somut kavramları; yaratıcı düşünceye, yenilikçi ve özgün yapıtlara dönüştürebilir.
9) Alanında başarıyla iş yürütebilecek duyarlılığa sahiptir.
10) Disiplinlerarası eğitimle donanım kazanacaklardır.

Ders - Öğrenme Kazanımı İlişkisi

Etkisi Yok	1 En Düşük	2 Düşük	3 Orta	4 Yüksek	5 En Yüksek

	Dersin Program Kazanımlarına Etkisi	Katkı Payı
1)	Gelecek kuşaklara kendi meslek alanlarında yetkin ve bilgili bireylerin yetiştirilmesi
2)	Öğrencinin eğitim süresi boyunca, yaratıcı gücünü açığa çıkarmak, sezgilerini geliştirmek.
3)	Öğrencilerin yaratıcılıklarını geliştirerek, alanlarında güçlü bir sanatçı olma ayrıcalığı, bilimsel düşünme ve üretme alışkanlıkları kazandırılması
4)	Alandan mezun olanlar aldıkları eğitim ile sanatçı kişilikleriyle ilgili alanlarda yetkin ve üretken bireyler olarak yer alacaklardır.
5)	Sanatın duygusallığı ve bilimin araştırıcılığı içinde toplumun maddesel ve ruhsal ihtiyaçlarına cevap verecek düzeye ulaşır.
6)	Estetik farkındalığa sahip olacaklardır.	5
7)	Müzik konusunda ulusal ve uluslararası değerlerin farkındadır.
8)	Soyut ve somut kavramları; yaratıcı düşünceye, yenilikçi ve özgün yapıtlara dönüştürebilir.
9)	Alanında başarıyla iş yürütebilecek duyarlılığa sahiptir.
10)	Disiplinlerarası eğitimle donanım kazanacaklardır.

Öğrenme Etkinliği ve Öğretme Yöntemleri

Anlatım
Bireysel çalışma ve ödevi
Ders

Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri ve Kriterleri

Yazılı Sınav (Açık uçlu sorular, çoktan seçmeli, doğru yanlış, eşleştirme, boşluk doldurma, sıralama)
Sözlü sınav
Ödev
Uygulama
Gözlem
Bireysel Proje

Ölçme ve Değerlendirme

Yarıyıl İçi Çalışmaları	Aktivite Sayısı	Katkı Payı
Ara Sınavlar	1	% 40
Final	1	% 60
Toplam		% 100
YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI		% 40
YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI		% 60
Toplam		% 100

İş Yükü ve AKTS Kredisi Hesaplaması

Aktiviteler	Aktivite Sayısı	Süre (Saat)	İş Yükü
Ders Saati	16	4	64
Ara Sınavlar	1	1	1
Final	1	1	1
Toplam İş Yükü			66