Okul Öncesi Öğretmenliği
Lisans	TYYÇ: 6. Düzey	QF-EHEA: 1. Düzey	EQF-LLL: 6. Düzey

Ders Genel Tanıtım Bilgileri

Ders Kodu:

EGTP113

Ders İsmi:

Eğitim Sosyolojisi

Ders Yarıyılı:

Bahar

Ders Kredileri:

Teorik	Pratik	Kredi	AKTS
2	0	2	3

Öğretim Dili:

Ders Koşulu:

Ders İş Deneyimini Gerektiriyor mu?:

Hayır

Dersin Türü:

Zorunlu Ders

Dersin Seviyesi:

Lisans

TYYÇ:6. Düzey

QF-EHEA:1. Düzey

EQF-LLL:6. Düzey

Dersin Veriliş Şekli:

Yüz yüze

Dersin Koordinatörü:

Dr.Öğr.Üyesi MUHARREM KÖKLÜ

Dersi Veren(ler):

Dr.Öğr.Üyesi MUHARREM KÖKLÜ

Dersin Yardımcıları:

Dersin Amaç ve İçeriği

Dersin Amacı:

Sosyolojinin genel amaç ve felsefesini, sosyolojideki temel kavram ve ilkeleri, sosyoloji ve eğitim arasındaki karşılıklı ilişkiyi belirlemek.

Dersin İçeriği:

İnsan ve toplum hayatına sosyolojik ve psikolojik yaklaşımlar, toplum ve kültürle şahsiyet arasındaki ilişki- sosyal yapı, sosyal kurum, sosyal rol ve sosyal statü, sosyal tabakalaşma ve sosyal hareketlilik, toplum, kültür, aile ve okulun sosyalizasyon süreciyle ilişkisi,Türk toplumunun değişmesi, modernleşmesi, sanayileşmesi, kalkınması, demokratikleşmesi ve batılılaşması süreçlerinin Türk eğitim sistemine etkileri.

Öğrenme Kazanımları

Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;

Öğrenme Kazanımları

1 - Bilgi
Kuramsal - Olgusal
1) • Sosyolojinin temel kavramlarını yorumlama
2) • Toplum, sosyal yapı, sosyal olgu, sosyal olay kavramlarını açıklama
3) • Sosyolojinin öncülerinden İbn-i Haldun, A. Comte, K. Marx, E. Durkheim, M. Weber’in sosyolojideki fikirlerin ayırt etme
4) • İbn-i Haldun, A. Comte, K. Marx, E. Durkheim, M. Weber’in eğitim görüşlerini analiz etme
5) • Temel sosyolojik teorilerden işlevselcilik, yapısalcılık, sembolik etkileşimcilik, çatışma kuramı, eleştirel teori, fenomenoloji ve etnometodolojiyi yorumlama
6) • Sosyolojik teorilerden işlevselcilik, yapısalcılık, sembolik etkileşimcilik, çatışma kuramı, eleştirel teori, fenomenoloji ve etnometodolojiyinin eğitim yaklaşımlarını analiz etme
7) • Sosyalleşme, sosyal tabakalaşma, sosyal hareketlilik, sosyal değişmeyi ayırt etme
8) • Toplumsal kurumlardan aile, din, ekonomi, siyaset ve eğitim ilişkisini analiz etme
9) • Türkiye’de sosyolojinin ve eğitim sosyolojisinin gelişimini yorumlama
10) • Ziya Gökalp, İsmail Hakkı Baltacıoğlu, Nurettin Topçu, Mümtaz Turhan’nın eğitim görüşlerini analiz etme
11) • Kültür ve eğitim ilişkisini analiz etme
2 - Beceriler
Bilişsel - Uygulamalı
3 - Yetkinlikler
İletişim ve Sosyal Yetkinlik
Öğrenme Yetkinliği
Alana Özgü Yetkinlik
Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği

Ders Akış Planı

Hafta	Konu	Ön Hazırlık
1)	Dersin tanıtılması ve ders izlencesinin sunumu	yok
1)	· Eğitim sosyolojisine ilişkin ürünler oluşturma ve sergileme	İlgili okumalar
2)	Sosyolojinin temel kavramları: Toplum, Sosyal yapı, Sosyal olgu, Sosyal olay	İlgili okumalar
2)	Sosyolojinin temel kavramları: Toplum, Sosyal yapı, Sosyal olgu, Sosyal olay	İlgili okumalar
3)	Sosyolojinin öncüleri ve eğitim görüşleri: • İbn-i Haldun, • Auguste Comte, • Karl Marx	İlgili okumalar
4)	Sosyolojinin öncüleri ve eğitim görüşleri: • Emile Durkheim, • Marks Weber	İlgili okumalar
5)	Temel sosyolojik teoriler açısından eğitim: • İşlevselcilik, • Yapısalcılık, • Sembolik etkileşimcilik,.	İlgili okumalar
6)	Temel sosyolojik teoriler açısından eğitim: • Çatışma kuramı, Eleştirel teori, • Fenomenoloji Etnometodoloji	İlgili okumalar
7)	· Toplumsal süreçler ve eğitim: Sosyalleşme, Sosyal tabakalaşma, Sosyal hareketlilik, Sosyal değişme	İlgili okumalar
8)	Vize
9)	· Toplumsal kurumlar ve eğitim ; aile, din, ekonomi, siyaset	İlgili okumalar
10)	Türkiye’de sosyolojinin ve eğitim sosyolojisinin gelişimi • Ziya Gökalp, • İsmail Hakkı Baltacıoğlu	İlgili okumalar
11)	Türkiye’de sosyolojinin ve eğitim sosyolojisinin gelişimi • Nurettin Topçu, • Mümtaz Turhan	İlgili okumalar
12)	· Kültür ve eğitim	İlgili okumalar
13)	· Sosyal, kültürel, ahlaki bir sistem ve topluluk olarak okul.	İlgili okumalar

Kaynaklar

Ders Notları / Kitaplar:	Mahmut Tezcan, Eğitim Sosyolojisi, EĞİTİM BİLİMLERİ FAKÜLTESİ YAYİNLARİ Mustafa Ergun, Eğitim Sosyolojisi, Anı yayınları
Diğer Kaynaklar:	Mahmut Tezcan, Eğitim Sosyolojisi, EĞİTİM BİLİMLERİ FAKÜLTESİ YAYİNLARİ Mustafa Ergun, Eğitim Sosyolojisi, Anı yayınları İsmail Doğan, Eğitim Sosyolojisi, Nobel Akademik Yayıncılık

Ders - Program Öğrenme Kazanım İlişkisi

Ders Öğrenme Kazanımları	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Program Kazanımları
1) P1. Anadilini doğru ve etkili kullanma becerisine sahip olmak.
2) P2. Bireysel farklılıkların bilincinde olmak.
3) P3. Erken çocukluk dönemindeki bireylerin gelişim özelliklerine ve gelişimsel süreçlerine hakim olmak.
4) P4. Alanı ile ilgili akademik çalışmaları okuyabilmek, yorumlayabilmek ve tartışabilmek.
5) P5. Alana dair yenilikçi kaynakları takip etmek, karşılaşılan problemlerin çözümünde etkin olarak kullanabilmek.
6) P6. Hedef kitlesi erken çocukluk çağındaki bireyler olan yazılı materyaller hakkında bilgi sahibi olma, bu materyalleri çocuğa uygunluk açısından değerlendirebilmek.
7) P7. Temel düzeyde kullanabildiği bir yabancı dile sahip olmak.
8) P8. Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirebilmek.
9) P9. Kişisel gelişime ve alanı ile ilgili yeni gelişmelere açık, kendisi ve çevresi adına yenilikçi olmak.
10) P10. Yürütülen projelerde bireysel ve grupla verimli çalışabilmek, sorumluluklarını yerine getirebilmek, gerektiği takdirde insiyatif kullanabilmek.
11) P11. Üstlendiği/üstleneceği statü gereği kendisine atfedilen görev, hak ve sorumlulukları betimleyen mevzuata uygun davranmak.
12) P12. Bilgi iletişim teknolojilerini kullanabilmek ve okul öncesi dönem çocuklarının gelişimsel özelliklerini dikkate alarak planlama, uygulama yapabilmek.
13) P13. Okul Öncesi dönemde aile katılımının önemini kavramak ve aile katılımına yönelik etkinlikler planlayabilmek, uygulayabilmek.
14) P14. Sınıf yönetimi yaklaşımları hakkında bilgi sahibi olmak ve eğitim ortamlarına etkin biçimde uygulayabilmek.
15) P15. Kullanılacak araç, gereç veya materyali konuya ve uygulamaya uygun seçebilmek, amaca yönelik oluşturabilmek.
16) P16. Alana yönelik çeşitli ölçme ve değerlendirme yöntemlerine hakim olmak, içerisinde bulunduğu şartlara en uygun yöntem ile birey gelişimini izleyebilmek.
17) P17. Eğitim sisteminin dayandığı temel değer ve ilkeler ile alana yönelik özel öğretim programlarının yaklaşım, amaç, hedef ve tekniklerini uygulayabilmek.

Ders - Öğrenme Kazanımı İlişkisi

Etkisi Yok	1 En Düşük	2 Düşük	3 Orta	4 Yüksek	5 En Yüksek

	Dersin Program Kazanımlarına Etkisi	Katkı Payı
1)	P1. Anadilini doğru ve etkili kullanma becerisine sahip olmak.	2
2)	P2. Bireysel farklılıkların bilincinde olmak.	1
3)	P3. Erken çocukluk dönemindeki bireylerin gelişim özelliklerine ve gelişimsel süreçlerine hakim olmak.
4)	P4. Alanı ile ilgili akademik çalışmaları okuyabilmek, yorumlayabilmek ve tartışabilmek.	2
5)	P5. Alana dair yenilikçi kaynakları takip etmek, karşılaşılan problemlerin çözümünde etkin olarak kullanabilmek.	2
6)	P6. Hedef kitlesi erken çocukluk çağındaki bireyler olan yazılı materyaller hakkında bilgi sahibi olma, bu materyalleri çocuğa uygunluk açısından değerlendirebilmek.
7)	P7. Temel düzeyde kullanabildiği bir yabancı dile sahip olmak.
8)	P8. Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirebilmek.	3
9)	P9. Kişisel gelişime ve alanı ile ilgili yeni gelişmelere açık, kendisi ve çevresi adına yenilikçi olmak.	2
10)	P10. Yürütülen projelerde bireysel ve grupla verimli çalışabilmek, sorumluluklarını yerine getirebilmek, gerektiği takdirde insiyatif kullanabilmek.	1
11)	P11. Üstlendiği/üstleneceği statü gereği kendisine atfedilen görev, hak ve sorumlulukları betimleyen mevzuata uygun davranmak.
12)	P12. Bilgi iletişim teknolojilerini kullanabilmek ve okul öncesi dönem çocuklarının gelişimsel özelliklerini dikkate alarak planlama, uygulama yapabilmek.
13)	P13. Okul Öncesi dönemde aile katılımının önemini kavramak ve aile katılımına yönelik etkinlikler planlayabilmek, uygulayabilmek.	2
14)	P14. Sınıf yönetimi yaklaşımları hakkında bilgi sahibi olmak ve eğitim ortamlarına etkin biçimde uygulayabilmek.
15)	P15. Kullanılacak araç, gereç veya materyali konuya ve uygulamaya uygun seçebilmek, amaca yönelik oluşturabilmek.
16)	P16. Alana yönelik çeşitli ölçme ve değerlendirme yöntemlerine hakim olmak, içerisinde bulunduğu şartlara en uygun yöntem ile birey gelişimini izleyebilmek.
17)	P17. Eğitim sisteminin dayandığı temel değer ve ilkeler ile alana yönelik özel öğretim programlarının yaklaşım, amaç, hedef ve tekniklerini uygulayabilmek.	1

Öğrenme Etkinliği ve Öğretme Yöntemleri

Anlatım
Bireysel çalışma ve ödevi
Grup çalışması ve ödevi
Ödev
Soru cevap/ Tartışma

Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri ve Kriterleri

Yazılı Sınav (Açık uçlu sorular, çoktan seçmeli, doğru yanlış, eşleştirme, boşluk doldurma, sıralama)
Ödev
Bireysel Proje
Grup Projesi
Sunum

Ölçme ve Değerlendirme

Yarıyıl İçi Çalışmaları	Aktivite Sayısı	Katkı Payı
Ödev	2	% 30
Sunum	1	% 10
Ara Sınavlar	1	% 20
Final	1	% 40
Toplam		% 100
YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI		% 60
YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI		% 40
Toplam		% 100

İş Yükü ve AKTS Kredisi Hesaplaması

Aktiviteler	Aktivite Sayısı	Süre (Saat)	İş Yükü
Toplam İş Yükü