| Dersin Amacı: |
Sosyolojinin genel amaç ve felsefesini, sosyolojideki temel kavram ve ilkeleri, sosyoloji ve eğitim arasındaki karşılıklı ilişkiyi belirlemek. |
| Dersin İçeriği: |
İnsan ve toplum hayatına sosyolojik ve psikolojik yaklaşımlar, toplum ve kültürle şahsiyet arasındaki ilişki- sosyal yapı, sosyal kurum, sosyal rol ve sosyal statü, sosyal tabakalaşma ve sosyal hareketlilik, toplum, kültür, aile ve okulun sosyalizasyon süreciyle ilişkisi,Türk toplumunun değişmesi, modernleşmesi, sanayileşmesi, kalkınması, demokratikleşmesi ve batılılaşması süreçlerinin Türk eğitim sistemine etkileri. |
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
| Öğrenme Kazanımları |
|
| 1 - Bilgi |
| Kuramsal - Olgusal |
1) • Sosyolojinin temel kavramlarını yorumlama
|
2) • Toplum, sosyal yapı, sosyal olgu, sosyal olay kavramlarını açıklama
|
3) • Sosyolojinin öncülerinden İbn-i Haldun, A. Comte, K. Marx, E. Durkheim, M. Weber’in sosyolojideki fikirlerin ayırt etme
|
4) • İbn-i Haldun, A. Comte, K. Marx, E. Durkheim, M. Weber’in eğitim görüşlerini analiz etme
|
5) • Temel sosyolojik teorilerden işlevselcilik, yapısalcılık, sembolik etkileşimcilik, çatışma kuramı, eleştirel teori, fenomenoloji ve etnometodolojiyi yorumlama
|
6) • Sosyolojik teorilerden işlevselcilik, yapısalcılık, sembolik etkileşimcilik, çatışma kuramı, eleştirel teori, fenomenoloji ve etnometodolojiyinin eğitim yaklaşımlarını analiz etme
|
7) • Sosyalleşme, sosyal tabakalaşma, sosyal hareketlilik, sosyal değişmeyi ayırt etme
|
8) • Toplumsal kurumlardan aile, din, ekonomi, siyaset ve eğitim ilişkisini analiz etme
|
9) • Türkiye’de sosyolojinin ve eğitim sosyolojisinin gelişimini yorumlama
|
10) • Ziya Gökalp, İsmail Hakkı Baltacıoğlu, Nurettin Topçu, Mümtaz Turhan’nın eğitim görüşlerini analiz etme
|
11) • Kültür ve eğitim ilişkisini analiz etme
|
| 2 - Beceriler |
| Bilişsel - Uygulamalı |
| 3 - Yetkinlikler |
| İletişim ve Sosyal Yetkinlik |
| Öğrenme Yetkinliği |
| Alana Özgü Yetkinlik |
| Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği |
|
| Hafta |
Konu |
Ön Hazırlık |
| 1) |
Dersin tanıtılması ve ders izlencesinin sunumu |
yok |
| 1) |
· Eğitim sosyolojisine ilişkin ürünler oluşturma ve sergileme |
İlgili okumalar |
| 2) |
Sosyolojinin temel kavramları: Toplum, Sosyal yapı, Sosyal olgu, Sosyal olay |
İlgili okumalar |
| 2) |
Sosyolojinin temel kavramları: Toplum, Sosyal yapı, Sosyal olgu, Sosyal olay |
İlgili okumalar |
| 3) |
Sosyolojinin öncüleri ve eğitim görüşleri:
• İbn-i Haldun,
• Auguste Comte,
• Karl Marx
|
İlgili okumalar |
| 4) |
Sosyolojinin öncüleri ve eğitim görüşleri:
• Emile Durkheim,
• Marks Weber
|
İlgili okumalar |
| 5) |
Temel sosyolojik teoriler açısından eğitim:
• İşlevselcilik,
• Yapısalcılık,
• Sembolik etkileşimcilik,.
|
İlgili okumalar |
| 6) |
Temel sosyolojik teoriler açısından eğitim:
• Çatışma kuramı, Eleştirel teori,
• Fenomenoloji Etnometodoloji
|
İlgili okumalar |
| 7) |
· Toplumsal süreçler ve eğitim: Sosyalleşme, Sosyal tabakalaşma, Sosyal hareketlilik, Sosyal değişme |
İlgili okumalar |
| 8) |
Vize |
|
| 9) |
· Toplumsal kurumlar ve eğitim ; aile, din, ekonomi, siyaset |
İlgili okumalar |
| 10) |
Türkiye’de sosyolojinin ve eğitim sosyolojisinin gelişimi
• Ziya Gökalp,
• İsmail Hakkı Baltacıoğlu
|
İlgili okumalar |
| 11) |
Türkiye’de sosyolojinin ve eğitim sosyolojisinin gelişimi
• Nurettin Topçu,
• Mümtaz Turhan
|
İlgili okumalar |
| 12) |
· Kültür ve eğitim |
İlgili okumalar |
| 13) |
· Sosyal, kültürel, ahlaki bir sistem ve topluluk olarak okul. |
İlgili okumalar |
| |
Dersin Program Kazanımlarına Etkisi |
Katkı Payı |
| 1) |
Bilginin doğası kaynağı, sınırları, doğruluğu, güvenirliliği ve geçerliliğini değerlendirme bilgisine sahip olma. |
1 |
| 2) |
Alanı ile ilgili öğretim programları, öğretim strateji, yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir. |
1 |
| 3) |
Özel eğitim gereksinimi olan bireylerin gelişimsel özellikleri ile ilgili bilgilerini açıklar. |
1 |
| 4) |
Alanıyla ilgili ileri düzeyde bilgi kaynaklarını kullanır. |
1 |
| 5) |
Alanıyla ilgili olay ve olguları kavramsallaştırır, bilimsel yöntem ve tekniklerle inceler, verileri yorumlar ve değerlendirir. |
1 |
| 6) |
Özel gereksinimli öğrencilere yönelik uygun bilimsel yöntem ve teknikleri uygular, uyarlar ve geliştirir. |
1 |
| 7) |
Konu alanına ve öğrencinin gereksinimlerine uygun materyal geliştirir. |
1 |
| 8) |
Öğrencinin kazanımlarını farklı yöntemler kullanarak çok yönlü değerlendirir.
|
1 |
| 9) |
Öğrencilerin bireysel gereksinimlerine uygun bir biçimde programların kazanımlarını, temalarını, etkinliklerini, sınama durumlarını seçer ve uygular. |
1 |
| 10) |
Özel eğitim gereksinimi olan çocuklar ve aileler için uygun aile ve eğitim programları geliştirir ve uygular. |
1 |
| 11) |
Uygulamada karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır. |
1 |
| 12) |
Alanıyla ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirir. |
1 |
| 13) |
Düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşır. |
1 |
| 14) |
Bir yabancı dili en az Avrupa Dil portföyü B1 düzeyinde kullanarak alanındaki bilgileri izler ve meslektaşları ile iletişim kurar. |
1 |
| 15) |
Öğrenme gereksinimlerini belirler ve öğrenmesini yönlendirir. |
1 |
| 16) |
Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir. |
1 |
| 17) |
Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanır. |
1 |
| 18) |
Güvenli okul ortamının oluşturulması ve sürdürülebilmesi amacıyla kişisel ve kurumsal etkileşim kurar. |
1 |
| 19) |
Milli Eğitim Temel Kanunu’nda ifade edilen ulusal ve evrensel duyarlıkların bilincinde dir. |
|
| 20) |
Birey olarak ve alanıyla ilgili görev, hak ve sorumluluklarına ilişkin yasa yönetmelik ve mevzuata uygun davranır. |
|
T.C. İstanbul Okan Üniversitesi BİLGİ PAKETİ / DERS KATALOĞU
