T.C. İstanbul Okan Üniversitesi BİLGİ PAKETİ / DERS KATALOĞU
| İngilizce Öğretmenliği | |||||
| Lisans | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF-LLL: 6. Düzey | ||
Ders Genel Tanıtım Bilgileri
| Ders Kodu: | EGTP251 | ||||||||
| Ders İsmi: | Özel Eğitim ve Kaynaştırma | ||||||||
| Ders Yarıyılı: | Güz | ||||||||
| Ders Kredileri: |
|
||||||||
| Öğretim Dili: | TR | ||||||||
| Ders Koşulu: | |||||||||
| Ders İş Deneyimini Gerektiriyor mu?: | Hayır | ||||||||
| Dersin Türü: | Zorunlu Ders | ||||||||
| Dersin Seviyesi: |
|
||||||||
| Dersin Veriliş Şekli: | Yüz yüze | ||||||||
| Dersin Koordinatörü: | Dr.Öğr.Üyesi ASLAN AYDOĞAN | ||||||||
| Dersi Veren(ler): |
Dr.Öğr.Üyesi ASLAN AYDOĞAN |
||||||||
| Dersin Yardımcıları: |
Dersin Amaç ve İçeriği
| Dersin Amacı: | Özel gereksinimli öğrencilerin farkında olma, özel gereksinimli öğrencilerin kaynaştırma ortamında akademik beceriler edinmelerini ve sosyalleşmelerini sağlamak. |
| Dersin İçeriği: | Özel eğitimle ilgili temel kavramlar; özel eğitimin ilkeleri ve tarihsel gelişimi; özel eğitimle ilgili yasal düzenlemeler; özel eğitimde tanı ve değerlendirme; öğretimin bireyselleştirilmesi; kaynaştırma ve destek özel eğitim hizmetleri; ailenin eğitime katılımı ve aileyle işbirliği; farklı yetersizlik ve yetenek gruplarının özellikleri; farklı gruplara yönelik eğitim yaklaşımları ve öğretim stratejileri; sınıf yönetiminde etkili stratejiler ve davranış yönetimi. |
Öğrenme Kazanımları
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ders Akış Planı
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık |
| 1) | Özel eğitimle ilgili temel kavramlar | ilgili okumaların yapılması |
| 2) | Özel eğitimin ilkeleri ve tarihsel gelişimi | İlgili okumaların yapılması |
| 3) | Özel eğitimde tanı ve değerlendirme | İlgili okumalar |
| 4) | Özel eğitimde tanı ve değerlendirme | İlgili okumalar |
| 6) | Özel eğitimle ilgili yasal düzenlemeler | İlgili okumalar |
| 7) | Öğretimin bireyselleştirilmesi | İlgili okumalar |
| 8) | Ara sınav | |
| 9) | Kaynaştırma ve destek özel eğitim hizmetleri | İlgili okumalar |
| 10) | Ailenin eğitime katılımı ve aileyle işbirliği | İlgili okumalar |
| 11) | Farklı yetersizlik ve yetenek gruplarının özellikleri | İlgili okumalar |
| 12) | Farklı gruplara yönelik eğitim yaklaşımları ve öğretim stratejileri | İlgili okumalar |
| 13) | Sınıf yönetiminde etkili stratejiler ve davranış yönetimi. | İlgili okumalar |
| 14) | Sınıf yönetiminde etkili stratejiler ve davranış yönetimi. | |
| 15) | Final |
Kaynaklar
| Ders Notları / Kitaplar: | Diken, İ. (2010). İlköğretimde Kaynaştırma. 1. Basım. Pegem Yayıncılık. Sucuoğlu, B., Kargın, T. (2010).İlköğretim’de Kaynaştırma Uygulamaları. 1. Basım. Kök Yayıncılık. Batu, S., Kırcaali-İftar, G. (2010). Kaynaştırma. 5. Baskı. Kök Yaayıncılık. Akçamete, A. G. (2010). Genel Eğitim Okullarında Özel Gereksinimi Olan Öğrenciler ve Özel Eğitim. Üçüncü Basım. Kök Yayıncılık. Kırcaali-İftar, G. (Ed.) (2003). Davranış ve Öğrenme Sorunları Olan Çocukların Eğitimi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi Yayınları. Özyürek, M. (2004). Sınıfta Davranış Değiştirme. Birinci Basım. Kök Yayıncılık. |
| Diğer Kaynaklar: | Diken, İ. (2010). İlköğretimde Kaynaştırma. 1. Basım. Pegem Yayıncılık. Sucuoğlu, B., Kargın, T. (2010).İlköğretim’de Kaynaştırma Uygulamaları. 1. Basım. Kök Yayıncılık. Batu, S., Kırcaali-İftar, G. (2010). Kaynaştırma. 5. Baskı. Kök Yaayıncılık. Akçamete, A. G. (2010). Genel Eğitim Okullarında Özel Gereksinimi Olan Öğrenciler ve Özel Eğitim. Üçüncü Basım. Kök Yayıncılık. Kırcaali-İftar, G. (Ed.) (2003). Davranış ve Öğrenme Sorunları Olan Çocukların Eğitimi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi Yayınları. Özyürek, M. (2004). Sınıfta Davranış Değiştirme. Birinci Basım. Kök Yayıncılık. |
Ders - Program Öğrenme Kazanım İlişkisi
| Ders Öğrenme Kazanımları | 1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Program Kazanımları | ||||||||
| 1) P1. Ekdil İngilizcede dört dil becerisiyle bilgiyi edinmek ve aktarmak | ||||||||
| 2) P2. İngilizce Öğretmenliği alanındaki kavram ve bilimsel yöntemleri değerlendirebilme, uygulayabilme ve yorumlayabilme | ||||||||
| 4) P4. Alanının gerektirdiği düzeyde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanabilme ("European Computer Driving Licence", Advanced Level). | ||||||||
| 5) P5. Evrensel, yerel ve kültürel değerlerin korunması, insan ve hayvan hakları, çevre koruma konularında yeterli bilince sahip olma ve mevcut sorunları anlayıp çözümleyebilme. | ||||||||
| 6) P6. Öğrencilerin, gelişim, öğrenme ve öğretimlerine yönelik kuram, ilke, yöntem ve teknikleri uygulayabilme | ||||||||
| 7) P7. Eğitim programlarının geliştirilmesi ve değerlendirilmesine yönelik, ilke, kuram, yaklaşım ve teknikleri uygulayabilme | ||||||||
| 8) P8. Çağdaş İngilizce öğretim metot, teknik ve teorilerini özümsemiş ve onları en iyi şekilde uygulayabilmek için gerekli bilgi ve becerilerle donanmış olma. | ||||||||
| 9) P9. Eğitim bilimlerinin temel alanlarını bilme ve eğitimsel gelişimi sağlamada gelişim ve öğrenme psikolojisi kuram ve yaklaşımlarından yararlanabilme | ||||||||
| 10) P10. Dil becerilerini geliştirmek amacıyla materyal geliştirebilme, halihazırda materyalleri öğrenci seviye, ilgi ve öğrenme özelliklerine göre uyarlayabilme ve değerlendirme | ||||||||
Ders - Öğrenme Kazanımı İlişkisi
| Etkisi Yok | 1 En Düşük | 2 Düşük | 3 Orta | 4 Yüksek | 5 En Yüksek |
| Dersin Program Kazanımlarına Etkisi | Katkı Payı | |
| 1) | P1. Ekdil İngilizcede dört dil becerisiyle bilgiyi edinmek ve aktarmak | 2 |
| 2) | P2. İngilizce Öğretmenliği alanındaki kavram ve bilimsel yöntemleri değerlendirebilme, uygulayabilme ve yorumlayabilme | 2 |
| 4) | P4. Alanının gerektirdiği düzeyde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanabilme ("European Computer Driving Licence", Advanced Level). | 3 |
| 5) | P5. Evrensel, yerel ve kültürel değerlerin korunması, insan ve hayvan hakları, çevre koruma konularında yeterli bilince sahip olma ve mevcut sorunları anlayıp çözümleyebilme. | 2 |
| 6) | P6. Öğrencilerin, gelişim, öğrenme ve öğretimlerine yönelik kuram, ilke, yöntem ve teknikleri uygulayabilme | 3 |
| 7) | P7. Eğitim programlarının geliştirilmesi ve değerlendirilmesine yönelik, ilke, kuram, yaklaşım ve teknikleri uygulayabilme | 2 |
| 8) | P8. Çağdaş İngilizce öğretim metot, teknik ve teorilerini özümsemiş ve onları en iyi şekilde uygulayabilmek için gerekli bilgi ve becerilerle donanmış olma. | |
| 9) | P9. Eğitim bilimlerinin temel alanlarını bilme ve eğitimsel gelişimi sağlamada gelişim ve öğrenme psikolojisi kuram ve yaklaşımlarından yararlanabilme | 5 |
| 10) | P10. Dil becerilerini geliştirmek amacıyla materyal geliştirebilme, halihazırda materyalleri öğrenci seviye, ilgi ve öğrenme özelliklerine göre uyarlayabilme ve değerlendirme |
Öğrenme Etkinliği ve Öğretme Yöntemleri
| Anlatım | |
| Bireysel çalışma ve ödevi | |
| Ders | |
| Grup çalışması ve ödevi | |
| Ödev | |
| Soru cevap/ Tartışma | |
| Örnek olay çalışması |
Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri ve Kriterleri
| Ödev | |
| Bireysel Proje | |
| Grup Projesi | |
| Raporlama | |
| Örnek olay sunma |
Ölçme ve Değerlendirme
| Yarıyıl İçi Çalışmaları | Aktivite Sayısı | Katkı Payı |
| Ödev | 2 | % 30 |
| Projeler | 1 | % 20 |
| Ara Sınavlar | 1 | % 20 |
| Final | 1 | % 30 |
| Toplam | % 100 | |
| YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI | % 70 | |
| YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI | % 30 | |
| Toplam | % 100 | |
İş Yükü ve AKTS Kredisi Hesaplaması
| Aktiviteler | Aktivite Sayısı | İş Yükü |
| Ders Saati | 15 | 43 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışması | 14 | 14 |
| Sunum / Seminer | 8 | 8 |
| Proje | 8 | 16 |
| Rapor Teslimi | 5 | 10 |
| Final | 1 | 2 |
| Toplam İş Yükü | 93 | |