T.C. İstanbul Okan Üniversitesi BİLGİ PAKETİ / DERS KATALOĞU
| Mimari Restorasyon ( İkinci Öğretim ) | |||||
| Önlisans | TYYÇ: 5. Düzey | QF-EHEA: Kısa Düzey | EQF-LLL: 5. Düzey | ||
Ders Genel Tanıtım Bilgileri
| Ders Kodu: | MMRS109 | ||||||||
| Ders İsmi: | Geleneksel Yapı Elemanları ve Malzemesi | ||||||||
| Ders Yarıyılı: | Güz | ||||||||
| Ders Kredileri: |
|
||||||||
| Öğretim Dili: | TR | ||||||||
| Ders Koşulu: | |||||||||
| Ders İş Deneyimini Gerektiriyor mu?: | Hayır | ||||||||
| Dersin Türü: | Zorunlu Ders | ||||||||
| Dersin Seviyesi: |
|
||||||||
| Dersin Veriliş Şekli: | Yüz yüze | ||||||||
| Dersin Koordinatörü: | Öğr.Gör. ARZU KURUN | ||||||||
| Dersi Veren(ler): |
Öğr.Gör. ARZU KURUN |
||||||||
| Dersin Yardımcıları: |
Dersin Amaç ve İçeriği
| Dersin Amacı: | Bu ders, öğrencilere geleneksel yapı sistemleri, elemanları ve malzemelerine giriş bilgisi vermeyi amaçlamaktadır. |
| Dersin İçeriği: | Geleneksel mimariyi kavramsal olarak da tanımlayan bu ders kapsamda üç temel sorun Anadolu'dan çeşitli örneklerle analiz edilecektir. Bu sorunlar; geleneksel yapı tipleri ve elemanlarının neler olduğu, geleneksel yapı inşasında ahşabın, taşın ve toprağın nasıl kullanıldığı, bu malzemelerdeki ana deformasyon türleri ve nedenleridir. |
Öğrenme Kazanımları
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ders Akış Planı
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık |
| 1) | Ders içeriği, işlenişi ve yararlanılacak kaynakların tanıtılması ve haftalık programın verilmesi | yok |
| 2) | Geleneksel mimari kavramı ve kültürel ve coğrafi bileşenlerinin tanıtılması | Verilen ders notu çıktısı |
| 3) | Geleneksel yapılarda taşıyıcı elemanların tanımlanması ve sınıflandırılması | Verilen ders notu çıktısı |
| 4) | Geleneksel mimaride yığma ve karkas yapım sistemlerinin tanıtılması | Verilen ders notu çıktısı |
| 5) | Taş esaslı malzemelerin genel özellikleri ve geleneksel yapıda kullanım alanlarının tanıtılması | Verilen ders notu çıktısı |
| 6) | Ahşap esaslı malzemelerin genel özellikleri ve geleneksel yapıda kullanım alanlarının tanıtılması | Verilen ders notu çıktısı |
| 7) | Toprak esaslı malzemelerin genel özellikleri ve geleneksel yapıda kullanım alanlarının tanıtılması | Verilen ders notu çıktısı |
| 8) | Ara sınav | yok |
| 9) | Cam esaslı malzemelerin genel özellikleri ve geleneksel yapıda kullanım alanlarının tanıtılması | Verilen ders notu çıktısı |
| 10) | Metal esaslı malzemelerin genel özellikleri ve geleneksel yapıda kullanım alanlarının tanıtılması | Verilen ders notu çıktısı |
| 11) | Karadeniz Bölgesinde oluşmuş yöresel sivil mimari örneklerinin yapı elemanları, ayırt edici sistemsel farklılıklar ve malzeme türlerine göre tanımlanması | Verilen ders notu çıktısı |
| 12) | Doğu Anadolu Bölgesinde oluşmuş yöresel sivil mimari örneklerinin yapı elemanları, ayırt edici sistemsel farklılıklar ve malzeme türlerine göre tanımlanması | Verilen ders notu çıktısı |
| 13) | Orta Anadolu Bölgesinde oluşmuş yöresel sivil mimari örneklerinin yapı elemanları, ayırt edici sistemsel farklılıklar ve malzeme türlerine göre tanımlanması | Verilen ders notu çıktısı |
| 14) | Batı Anadolu Bölgesinde oluşmuş yöresel sivil mimari örneklerinin yapı elemanları, ayırt edici sistemsel farklılıklar ve malzeme türlerine göre tanımlanması | Verilen ders notu çıktısı |
| 15) | Final sınavı | yok |
Kaynaklar
| Ders Notları / Kitaplar: | Tayla, Hüsrev. 2007. Geleneksel Türk Mimarisinde Yapı Sistem ve Elemanları. TAÇ Vakfı Yayınları. İstanbul |
| Diğer Kaynaklar: | Ahunbay, Zeynep. 2016. Tarihi Çevre Koruma ve Restorasyon. YEM Yayın. |
Ders - Program Öğrenme Kazanım İlişkisi
| Ders Öğrenme Kazanımları | 1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Program Kazanımları | ||||||
| 1) Koruma ve Restorasyon alanlarında ara eleman olarak katkı sağlayabilme. | ||||||
| 2) Koruma, tarihi çevre koruma, geleneksel yapı malzemeleri, mimarlık ve sanat tarihi ile ilgili konularında yorum yapabilme | ||||||
| 3) Mesleği ile ilgili hizmet veren kurum ve kuruluşlar ile bilgi alışverişi yapabilme. | ||||||
| 4) Bireysel olarak, takım çalışmalarında etkin çalışabilme becerisine ve disiplinli sorumluluk üstlenme öz güvenine sahip olmak. | ||||||
| 5) Restorasyon teknikleri hakkında yorum yapabilme. | ||||||
| 6) Restorasyon alanı ile ilgili şantiyelerde görev alabilme. | ||||||
Ders - Öğrenme Kazanımı İlişkisi
| Etkisi Yok | 1 En Düşük | 2 Düşük | 3 Orta | 4 Yüksek | 5 En Yüksek |
| Dersin Program Kazanımlarına Etkisi | Katkı Payı | |
| 1) | Koruma ve Restorasyon alanlarında ara eleman olarak katkı sağlayabilme. | 5 |
| 2) | Koruma, tarihi çevre koruma, geleneksel yapı malzemeleri, mimarlık ve sanat tarihi ile ilgili konularında yorum yapabilme | 5 |
| 3) | Mesleği ile ilgili hizmet veren kurum ve kuruluşlar ile bilgi alışverişi yapabilme. | 5 |
| 4) | Bireysel olarak, takım çalışmalarında etkin çalışabilme becerisine ve disiplinli sorumluluk üstlenme öz güvenine sahip olmak. | 5 |
| 5) | Restorasyon teknikleri hakkında yorum yapabilme. | 4 |
| 6) | Restorasyon alanı ile ilgili şantiyelerde görev alabilme. | 4 |
Öğrenme Etkinliği ve Öğretme Yöntemleri
| Anlatım | |
| Bireysel çalışma ve ödevi | |
| Ders | |
| Okuma | |
| Ödev | |
| Teknik gezi | |
| Web Tabanlı Öğrenme | |
| Staj/Yerinde Uygulama |
Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri ve Kriterleri
| Yazılı Sınav (Açık uçlu sorular, çoktan seçmeli, doğru yanlış, eşleştirme, boşluk doldurma, sıralama) | |
| Ödev | |
| Gözlem | |
| Sunum | |
| Staj/ Yerinde Uygulama Değerlendirmesi |
Ölçme ve Değerlendirme
| Yarıyıl İçi Çalışmaları | Aktivite Sayısı | Katkı Payı |
| Devam | 1 | % 10 |
| Ödev | 4 | % 20 |
| Ara Sınavlar | 1 | % 20 |
| Final | 1 | % 50 |
| Toplam | % 100 | |
| YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI | % 50 | |
| YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI | % 50 | |
| Toplam | % 100 | |
İş Yükü ve AKTS Kredisi Hesaplaması
| Aktiviteler | Aktivite Sayısı | İş Yükü |
| Ders Saati | 15 | 45 |
| Uygulama | 7 | 7 |
| Derse Özgü Staj | 15 | 45 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışması | 15 | 45 |
| Ödevler | 8 | 22 |
| Ara Sınavlar | 1 | 3 |
| Final | 1 | 3 |
| Toplam İş Yükü | 170 | |