Özel Eğitim Öğretmenliği
Lisans	TYYÇ: 6. Düzey	QF-EHEA: 1. Düzey	EQF-LLL: 6. Düzey

Ders Genel Tanıtım Bilgileri

Ders Kodu:

AÖZE119

Ders İsmi:

Yanlışsız Öğretim Yöntemleri

Ders Yarıyılı:

Bahar

Ders Kredileri:

Teorik	Pratik	Kredi	AKTS
2	0	2	4

Öğretim Dili:

Ders Koşulu:

Ders İş Deneyimini Gerektiriyor mu?:

Hayır

Dersin Türü:

Alan Eğitimi

Dersin Seviyesi:

Lisans

TYYÇ:6. Düzey

QF-EHEA:1. Düzey

EQF-LLL:6. Düzey

Dersin Veriliş Şekli:

Yüz yüze

Dersin Koordinatörü:

Prof. Dr. SÜLEYMAN NAZİF ERİPEK

Dersi Veren(ler):

Prof. Dr. SÜLEYMAN NAZİF ERİPEK

Dersin Yardımcıları:

Dersin Amaç ve İçeriği

Dersin Amacı:	Özel eğitimde bilimsel dayanıklı uygulamalar kapsamında yer alan yanlışsız öğretim teknikleri konusunda özel eğitim öğrencilerine kuramsal ve uygulama düzeyinde temel bilgi ve becerileri kazandırmaktır.
Dersin İçeriği:	Tepki ipuçları ve uyaran ipucları teknikleri olarak sınıflandırılan yanlışsız öğretim yöntemleri hakkında temel düzeyde bilgi ve becerileri kazandırmak amacıyla davranışsal eğitim uygulamalarını içermektedir.

Öğrenme Kazanımları

Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;

Öğrenme Kazanımları

1 - Bilgi
Kuramsal - Olgusal
1) Yanlışsız öğretim kavramını ve yanlışsız öğretimin genel özelliklerini açıklar.
2) Yanlışsız öğretim yöntemlerini bilimsel dayanaklı uygulamalar açısından değerlendirir.
2 - Beceriler
Bilişsel - Uygulamalı
1) Tepki ipucu yöntemlerini uygular.
2) Uyaran ipuçlarına ilişkin uygulama örnekleri geliştirir.
3) Yanlışsız öğretim yöntemlerini karşılaştırır.
4) Davranışsal veri toplar, verileri grafiğe dönüştürür ve grafiği analiz eder.
3 - Yetkinlikler
İletişim ve Sosyal Yetkinlik
Öğrenme Yetkinliği
Alana Özgü Yetkinlik
Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği

Ders Akış Planı

Hafta	Konu	Ön Hazırlık
1)	Bilimsel dayanaklı uygulamalar, UDA ve yanlışsız öğretim	Tekin İftar, E. & Kırcaali İftar, G. (2013). Özel eğitimde Yanlışsız Öğretim Yöntemleri. 2. Baskı. Ankara: Vize Yayıncılık.
2)	Sistematik öğretim ve yanlışsız öğretimde temel kavramlar	Tekin İftar, E. & Kırcaali İftar, G. (2013). Özel eğitimde Yanlışsız Öğretim Yöntemleri. 2. Baskı. Ankara: Vize Yayıncılık.
3)	Yanlışsız öğretimde veri toplama, grafiğe dönüştürme ve grafik yorumlama	Tekin İftar, E. & Kırcaali İftar, G. (2013). Özel eğitimde Yanlışsız Öğretim Yöntemleri. 2. Baskı. Ankara: Vize Yayıncılık.
4)	Eşzamanlı ipucuyla öğretim	Tekin İftar, E. & Kırcaali İftar, G. (2013). Özel eğitimde Yanlışsız Öğretim Yöntemleri. 2. Baskı. Ankara: Vize Yayıncılık.
5)	Sabit bekleme süreli öğretim	Tekin İftar, E. & Kırcaali İftar, G. (2013). Özel eğitimde Yanlışsız Öğretim Yöntemleri. 2. Baskı. Ankara: Vize Yayıncılık.
6)	Artan bekleme süreli öğretim	Tekin İftar, E. & Kırcaali İftar, G. (2013). Özel eğitimde Yanlışsız Öğretim Yöntemleri. 2. Baskı. Ankara: Vize Yayıncılık.
7)	Ara sınav
8)	İpucunun giderek artırılmasıyla öğretim	Tekin İftar, E. & Kırcaali İftar, G. (2013). Özel eğitimde Yanlışsız Öğretim Yöntemleri. 2. Baskı. Ankara: Vize Yayıncılık.
9)	İpucunun giderek azaltılmasıyla öğretim	Tekin İftar, E. & Kırcaali İftar, G. (2013). Özel eğitimde Yanlışsız Öğretim Yöntemleri. 2. Baskı. Ankara: Vize Yayıncılık.
10)	Aşamalı yardımla öğretim	Tekin İftar, E. & Kırcaali İftar, G. (2013). Özel eğitimde Yanlışsız Öğretim Yöntemleri. 2. Baskı. Ankara: Vize Yayıncılık.
11)	Uyaran ipuçlar	Tekin İftar, E. & Kırcaali İftar, G. (2013). Özel eğitimde Yanlışsız Öğretim Yöntemleri. 2. Baskı. Ankara: Vize Yayıncılık.
12)	Yanlışsız öğretim yöntemlerini diğer öğretim yöntemleriyle birlikte uygulama	Tekin İftar, E. & Kırcaali İftar, G. (2013). Özel eğitimde Yanlışsız Öğretim Yöntemleri. 2. Baskı. Ankara: Vize Yayıncılık.
13)	Yanlışsız öğretim yöntemlerini kaynaştırma ortamlarında uygulama	Tekin İftar, E. & Kırcaali İftar, G. (2013). Özel eğitimde Yanlışsız Öğretim Yöntemleri. 2. Baskı. Ankara: Vize Yayıncılık.
14)	Final sınavı

Kaynaklar

Ders Notları / Kitaplar:	Tekin İftar, E. & Kırcaali İftar, G. (2013). Özel eğitimde Yanlışsız Öğretim Yöntemleri. 2. Baskı. Ankara: Vize Yayıncılık.
Diğer Kaynaklar:	Tekin İftar, E. & Kırcaali İftar, G. (2013). Özel eğitimde Yanlışsız Öğretim Yöntemleri. 2. Baskı. Ankara: Vize Yayıncılık.

Ders - Program Öğrenme Kazanım İlişkisi

Ders Öğrenme Kazanımları	1	2	3	4	5	6
Program Kazanımları
1) Bilginin doğası kaynağı, sınırları, doğruluğu, güvenirliliği ve geçerliliğini değerlendirme bilgisine sahip olma.
2) Alanı ile ilgili öğretim programları, öğretim strateji, yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir.
3) Özel eğitim gereksinimi olan bireylerin gelişimsel özellikleri ile ilgili bilgilerini açıklar.
4) Alanıyla ilgili ileri düzeyde bilgi kaynaklarını kullanır.
5) Alanıyla ilgili olay ve olguları kavramsallaştırır, bilimsel yöntem ve tekniklerle inceler, verileri yorumlar ve değerlendirir.
6) Özel gereksinimli öğrencilere yönelik uygun bilimsel yöntem ve teknikleri uygular, uyarlar ve geliştirir.
7) Konu alanına ve öğrencinin gereksinimlerine uygun materyal geliştirir.
8) Öğrencinin kazanımlarını farklı yöntemler kullanarak çok yönlü değerlendirir.
9) Öğrencilerin bireysel gereksinimlerine uygun bir biçimde programların kazanımlarını, temalarını, etkinliklerini, sınama durumlarını seçer ve uygular.
10) Özel eğitim gereksinimi olan çocuklar ve aileler için uygun aile ve eğitim programları geliştirir ve uygular.
11) Uygulamada karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır.
12) Alanıyla ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirir.
13) Düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşır.
14) Bir yabancı dili en az Avrupa Dil portföyü B1 düzeyinde kullanarak alanındaki bilgileri izler ve meslektaşları ile iletişim kurar.
15) Öğrenme gereksinimlerini belirler ve öğrenmesini yönlendirir.
16) Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir.
17) Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanır.
18) Güvenli okul ortamının oluşturulması ve sürdürülebilmesi amacıyla kişisel ve kurumsal etkileşim kurar.
19) Milli Eğitim Temel Kanunu’nda ifade edilen ulusal ve evrensel duyarlıkların bilincinde dir.
20) Birey olarak ve alanıyla ilgili görev, hak ve sorumluluklarına ilişkin yasa yönetmelik ve mevzuata uygun davranır.

Ders - Öğrenme Kazanımı İlişkisi

Etkisi Yok	1 En Düşük	2 Düşük	3 Orta	4 Yüksek	5 En Yüksek

	Dersin Program Kazanımlarına Etkisi	Katkı Payı
1)	Bilginin doğası kaynağı, sınırları, doğruluğu, güvenirliliği ve geçerliliğini değerlendirme bilgisine sahip olma.
2)	Alanı ile ilgili öğretim programları, öğretim strateji, yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir.
3)	Özel eğitim gereksinimi olan bireylerin gelişimsel özellikleri ile ilgili bilgilerini açıklar.
4)	Alanıyla ilgili ileri düzeyde bilgi kaynaklarını kullanır.
5)	Alanıyla ilgili olay ve olguları kavramsallaştırır, bilimsel yöntem ve tekniklerle inceler, verileri yorumlar ve değerlendirir.
6)	Özel gereksinimli öğrencilere yönelik uygun bilimsel yöntem ve teknikleri uygular, uyarlar ve geliştirir.
7)	Konu alanına ve öğrencinin gereksinimlerine uygun materyal geliştirir.
8)	Öğrencinin kazanımlarını farklı yöntemler kullanarak çok yönlü değerlendirir.
9)	Öğrencilerin bireysel gereksinimlerine uygun bir biçimde programların kazanımlarını, temalarını, etkinliklerini, sınama durumlarını seçer ve uygular.
10)	Özel eğitim gereksinimi olan çocuklar ve aileler için uygun aile ve eğitim programları geliştirir ve uygular.
11)	Uygulamada karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır.
12)	Alanıyla ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirir.
13)	Düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşır.
14)	Bir yabancı dili en az Avrupa Dil portföyü B1 düzeyinde kullanarak alanındaki bilgileri izler ve meslektaşları ile iletişim kurar.
15)	Öğrenme gereksinimlerini belirler ve öğrenmesini yönlendirir.
16)	Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir.
17)	Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanır.
18)	Güvenli okul ortamının oluşturulması ve sürdürülebilmesi amacıyla kişisel ve kurumsal etkileşim kurar.
19)	Milli Eğitim Temel Kanunu’nda ifade edilen ulusal ve evrensel duyarlıkların bilincinde dir.
20)	Birey olarak ve alanıyla ilgili görev, hak ve sorumluluklarına ilişkin yasa yönetmelik ve mevzuata uygun davranır.

Öğrenme Etkinliği ve Öğretme Yöntemleri

Anlatım
Beyin fırtınası /Altı şapka
Örnek olay çalışması

Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri ve Kriterleri

Yazılı Sınav (Açık uçlu sorular, çoktan seçmeli, doğru yanlış, eşleştirme, boşluk doldurma, sıralama)
Ödev
Uygulama
Örnek olay sunma

Ölçme ve Değerlendirme

Yarıyıl İçi Çalışmaları	Aktivite Sayısı	Katkı Payı
Ara Sınavlar	1	% 40
Final	1	% 60
Toplam		% 100
YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI		% 40
YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI		% 60
Toplam		% 100

İş Yükü ve AKTS Kredisi Hesaplaması

Aktiviteler	Aktivite Sayısı	Süre (Saat)	İş Yükü
Ders Saati	14	2	28
Ara Sınavlar	1	6	6
Final	1	6	6
Toplam İş Yükü			40