Okul Öncesi Öğretmenliği
Lisans	TYYÇ: 6. Düzey	QF-EHEA: 1. Düzey	EQF-LLL: 6. Düzey

Ders Genel Tanıtım Bilgileri

Ders Kodu:

ÖZEP313

Ders İsmi:

Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu

Ders Yarıyılı:

Güz

Ders Kredileri:

Teorik	Pratik	Kredi	AKTS
2	0	2	4

Öğretim Dili:

Ders Koşulu:

Ders İş Deneyimini Gerektiriyor mu?:

Hayır

Dersin Türü:

Meslek Bilgisi

Dersin Seviyesi:

Lisans

TYYÇ:6. Düzey

QF-EHEA:1. Düzey

EQF-LLL:6. Düzey

Dersin Veriliş Şekli:

Yüz yüze

Dersin Koordinatörü:

Öğr.Gör. KÜBRA İPÇİ ÇELİK

Dersi Veren(ler):

Öğr.Gör. KÜBRA İPÇİ ÇELİK

Dersin Yardımcıları:

Dersin Amaç ve İçeriği

Dersin Amacı:	Bu dersin amacı, öğrencilerin bilimsel tanımlama ve yaklaşımlarla Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğunu çok boyutlu değerlendirme ve öğretim için desenlemeler yapmayı amaçlanmaktadır.
Dersin İçeriği:	Dikkat Eksiliği ve Hiperaktivite Bozukluğunu tanımı, kriterleri, yaşadıkları durumlar, eşlik eden diğer problemler ve bu konularda öğretim stratejilerini içerir.

Öğrenme Kazanımları

Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;

Öğrenme Kazanımları

1 - Bilgi
Kuramsal - Olgusal
1) Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğunu tanımlayabilir
2 - Beceriler
Bilişsel - Uygulamalı
1) Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğunun tarihini anlatabilir
3 - Yetkinlikler
İletişim ve Sosyal Yetkinlik
Öğrenme Yetkinliği
1) Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğunun alt tiplerini tanımlayabilir
Alana Özgü Yetkinlik
1) Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu'nun çocukluk dönemi belirtileri ve öğretim konularında yorum yapabilir
Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği

Ders Akış Planı

Hafta	Konu	Ön Hazırlık
1)	Tanışma, Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğuna Genel giriş
2)	Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu tanılama kriterleri (çocukluk)
3)	Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu tanım ve tarihçe
4)	Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu tanılama kriterleri (ergenlik- yetişkinlik)
5)	Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu tanılama kriterleri için eğitim ve öğretim önerileri
6)	Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu tanılama kriterleri için eğitim ve öğretim önerileri
7)	Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu ve yürütücü işlevlerdeki bozukluklar ve öğretim önerileri
8)	Ara sınav
9)	Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu ve farklı yaşam evrelerindeki özellikler ve önlemler
10)	Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu ve karşıt olama bozukluğu
11)	Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu ve davranım bozuklukları, eğitimsel farklar
12)	Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu ve suçluluk, cinsel suçlar, fiziksel taciz fark etmei yönlendirme
13)	Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu, depresyon,anksiyete bozuklukları ve yönlendirme
14)	Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu, özel öğrenme güçlüğü ve yönlendirme, eğitim
15)	FİNAL

Kaynaklar

Ders Notları / Kitaplar:	Çakmakçı,F.(2012)Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu.Nobel Akademik Yayıncılık.Ankara
Diğer Kaynaklar:	Çakmakçı,F.(2012)Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu.Nobel Akademik Yayıncılık.Ankara

Ders - Program Öğrenme Kazanım İlişkisi

Ders Öğrenme Kazanımları	1	2	3	4
Program Kazanımları
1) P1. Anadilini doğru ve etkili kullanma becerisine sahip olmak.
2) P2. Bireysel farklılıkların bilincinde olmak.
3) P3. Erken çocukluk dönemindeki bireylerin gelişim özelliklerine ve gelişimsel süreçlerine hakim olmak.
4) P4. Alanı ile ilgili akademik çalışmaları okuyabilmek, yorumlayabilmek ve tartışabilmek.
5) P5. Alana dair yenilikçi kaynakları takip etmek, karşılaşılan problemlerin çözümünde etkin olarak kullanabilmek.
6) P6. Hedef kitlesi erken çocukluk çağındaki bireyler olan yazılı materyaller hakkında bilgi sahibi olma, bu materyalleri çocuğa uygunluk açısından değerlendirebilmek.
7) P7. Temel düzeyde kullanabildiği bir yabancı dile sahip olmak.
8) P8. Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirebilmek.
9) P9. Kişisel gelişime ve alanı ile ilgili yeni gelişmelere açık, kendisi ve çevresi adına yenilikçi olmak.
10) P10. Yürütülen projelerde bireysel ve grupla verimli çalışabilmek, sorumluluklarını yerine getirebilmek, gerektiği takdirde insiyatif kullanabilmek.
11) P11. Üstlendiği/üstleneceği statü gereği kendisine atfedilen görev, hak ve sorumlulukları betimleyen mevzuata uygun davranmak.
12) P12. Bilgi iletişim teknolojilerini kullanabilmek ve okul öncesi dönem çocuklarının gelişimsel özelliklerini dikkate alarak planlama, uygulama yapabilmek.
13) P13. Okul Öncesi dönemde aile katılımının önemini kavramak ve aile katılımına yönelik etkinlikler planlayabilmek, uygulayabilmek.
14) P14. Sınıf yönetimi yaklaşımları hakkında bilgi sahibi olmak ve eğitim ortamlarına etkin biçimde uygulayabilmek.
15) P15. Kullanılacak araç, gereç veya materyali konuya ve uygulamaya uygun seçebilmek, amaca yönelik oluşturabilmek.
16) P16. Alana yönelik çeşitli ölçme ve değerlendirme yöntemlerine hakim olmak, içerisinde bulunduğu şartlara en uygun yöntem ile birey gelişimini izleyebilmek.
17) P17. Eğitim sisteminin dayandığı temel değer ve ilkeler ile alana yönelik özel öğretim programlarının yaklaşım, amaç, hedef ve tekniklerini uygulayabilmek.

Ders - Öğrenme Kazanımı İlişkisi

Etkisi Yok	1 En Düşük	2 Düşük	3 Orta	4 Yüksek	5 En Yüksek

	Dersin Program Kazanımlarına Etkisi	Katkı Payı
1)	P1. Anadilini doğru ve etkili kullanma becerisine sahip olmak.
2)	P2. Bireysel farklılıkların bilincinde olmak.
3)	P3. Erken çocukluk dönemindeki bireylerin gelişim özelliklerine ve gelişimsel süreçlerine hakim olmak.
4)	P4. Alanı ile ilgili akademik çalışmaları okuyabilmek, yorumlayabilmek ve tartışabilmek.
5)	P5. Alana dair yenilikçi kaynakları takip etmek, karşılaşılan problemlerin çözümünde etkin olarak kullanabilmek.
6)	P6. Hedef kitlesi erken çocukluk çağındaki bireyler olan yazılı materyaller hakkında bilgi sahibi olma, bu materyalleri çocuğa uygunluk açısından değerlendirebilmek.
7)	P7. Temel düzeyde kullanabildiği bir yabancı dile sahip olmak.
8)	P8. Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirebilmek.
9)	P9. Kişisel gelişime ve alanı ile ilgili yeni gelişmelere açık, kendisi ve çevresi adına yenilikçi olmak.
10)	P10. Yürütülen projelerde bireysel ve grupla verimli çalışabilmek, sorumluluklarını yerine getirebilmek, gerektiği takdirde insiyatif kullanabilmek.
11)	P11. Üstlendiği/üstleneceği statü gereği kendisine atfedilen görev, hak ve sorumlulukları betimleyen mevzuata uygun davranmak.
12)	P12. Bilgi iletişim teknolojilerini kullanabilmek ve okul öncesi dönem çocuklarının gelişimsel özelliklerini dikkate alarak planlama, uygulama yapabilmek.
13)	P13. Okul Öncesi dönemde aile katılımının önemini kavramak ve aile katılımına yönelik etkinlikler planlayabilmek, uygulayabilmek.
14)	P14. Sınıf yönetimi yaklaşımları hakkında bilgi sahibi olmak ve eğitim ortamlarına etkin biçimde uygulayabilmek.
15)	P15. Kullanılacak araç, gereç veya materyali konuya ve uygulamaya uygun seçebilmek, amaca yönelik oluşturabilmek.
16)	P16. Alana yönelik çeşitli ölçme ve değerlendirme yöntemlerine hakim olmak, içerisinde bulunduğu şartlara en uygun yöntem ile birey gelişimini izleyebilmek.
17)	P17. Eğitim sisteminin dayandığı temel değer ve ilkeler ile alana yönelik özel öğretim programlarının yaklaşım, amaç, hedef ve tekniklerini uygulayabilmek.

Öğrenme Etkinliği ve Öğretme Yöntemleri

Anlatım
Beyin fırtınası /Altı şapka
Laboratuvar
Okuma
Soru cevap/ Tartışma

Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri ve Kriterleri

Yazılı Sınav (Açık uçlu sorular, çoktan seçmeli, doğru yanlış, eşleştirme, boşluk doldurma, sıralama)

Ölçme ve Değerlendirme

Yarıyıl İçi Çalışmaları	Aktivite Sayısı	Katkı Payı
Ara Sınavlar	1	% 40
Final	1	% 60
Toplam		% 100
YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI		% 40
YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI		% 60
Toplam		% 100

İş Yükü ve AKTS Kredisi Hesaplaması

Aktiviteler	Aktivite Sayısı	Süre (Saat)	İş Yükü
Ders Saati	14	2	28
Ara Sınavlar	1	1	1
Final	1	1	1
Toplam İş Yükü			30