İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı
Lisans	TYYÇ: 6. Düzey	QF-EHEA: 1. Düzey	EQF-LLL: 6. Düzey

Ders Genel Tanıtım Bilgileri

Ders Kodu:

MİMBS192

Ders İsmi:

Evrensel Tasarım: Kuram ve Pratik

Ders Yarıyılı:

Bahar

Ders Kredileri:

Teorik	Pratik	Kredi	AKTS
2	1	2	4

Öğretim Dili:

Ders Koşulu:

Ders İş Deneyimini Gerektiriyor mu?:

Hayır

Dersin Türü:

Fakülte Seçmeli

Dersin Seviyesi:

Lisans

TYYÇ:6. Düzey

QF-EHEA:1. Düzey

EQF-LLL:6. Düzey

Dersin Veriliş Şekli:

Yüz yüze

Dersin Koordinatörü:

Dr.Öğr.Üyesi MELODY SAFARKHANI

Dersi Veren(ler):

Dersin Yardımcıları:

Dersin Amaç ve İçeriği

Dersin Amacı:

Her ölçekteki açık ve kapalı mekân tasarımında, erişilebilirlik, sürdürülebilirlik ve herkes için tasarım genel ilkelerinin öğrencilere aktarılması

Dersin İçeriği:

Literatürde “Herkes İçin Tasarım” ya da “İyi Tasarım” olarak da tanımlanan Evrensel Tasarım kavramı; yaş, cinsiyet, sakatlık, dezavantajlı kullanıcılar gibi tüm kullanıcı grupları için erişilebilir sağlıklı açık ve kapalı mekân tasarımını tarif etmektedir. Bu evrensel ilkelerin, tasarım kriterlerinin ve bakış açılarının ele alındığı derste, öğrencilerin tüm tasarım yaklaşımlarında evrensel tasarımı bir temel olarak ele almaları yönündeki becerilerinin geliştirilmesi hedeflenmektedir.

Öğrenme Kazanımları

Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;

Öğrenme Kazanımları

1 - Bilgi
Kuramsal - Olgusal
1) Çevre, Kent, Toplum bilgi ve becerileri
2) Meslek ortamı bilgi ve becerileri,
3) Tasarım, Yaratıcı Düşünme, bilgi ve becerileri
2 - Beceriler
Bilişsel - Uygulamalı
3 - Yetkinlikler
İletişim ve Sosyal Yetkinlik
Öğrenme Yetkinliği
Alana Özgü Yetkinlik
Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği

Ders Akış Planı

Hafta	Konu	Ön Hazırlık
1)	Tanışma – Dersin içeriği ve yöntemi üzerine konuşmalar
2)	Evrensel Tasarımda Temel Kavramlar	Hacıhasanoğlu, I. (2003). Evrensel tasarım, Tasarım Kuram Dergisi, 2(3), 93-101. Evcil, A., N. (2014). Herkes için tasarım, evrensel tasarım, İstanbul: Boğaziçi Yay.
3)	Evrensel Tasarımda Temel Kavramlar	Hacıhasanoğlu, I. (2003). Evrensel tasarım, Tasarım Kuram Dergisi, 2(3), 93-101. Evcil, A., N. (2014). Herkes için tasarım, evrensel tasarım, İstanbul: Boğaziçi Yay.
4)	Sakatlık ve Mekânsal Engeller	Yardımcı, S. (ed.) Mekanda Adalet ve Sakatlık, Beyond.İstanbul Dergisi, Ekim 2017 Danış, D. (ed.) Mekanda Adalet ve Yaşlılık, Beyond.İstanbul Dergisi, Mayıs 2019 Kıygı, G. & Bayhan, B. (ed.) Mekanda Adalet ve Çocuk, Beyond.İstanbul Dergisi, Nisan 2018
5)	Yaşlılık ve Mekânsal Engeller	Yardımcı, S. (ed.) Mekanda Adalet ve Sakatlık, Beyond.İstanbul Dergisi, Ekim 2017 Danış, D. (ed.) Mekanda Adalet ve Yaşlılık, Beyond.İstanbul Dergisi, Mayıs 2019 Kıygı, G. & Bayhan, B. (ed.) Mekanda Adalet ve Çocuk, Beyond.İstanbul Dergisi, Nisan 2018
6)	Çocuk Yurttaşlar ve Mekânsal Engeller	Yardımcı, S. (ed.) Mekanda Adalet ve Sakatlık, Beyond.İstanbul Dergisi, Ekim 2017 Danış, D. (ed.) Mekanda Adalet ve Yaşlılık, Beyond.İstanbul Dergisi, Mayıs 2019 Kıygı, G. & Bayhan, B. (ed.) Mekanda Adalet ve Çocuk, Beyond.İstanbul Dergisi, Nisan 2018
7)	Kentsel Açık Alanlar ve Herkes İçin Tasarım	Tandoğan, O. (2017). Evrensel Tasarım Kavramı ve Kentsel Peyzaj ile İlgili Örnekler Üzerinden Değerlendirilmesi. Artium, 5(2), 51–66.
8)	Kentsel Açık Alanlar ve Herkes İçin Tasarım	Tandoğan, O. (2017). Evrensel Tasarım Kavramı ve Kentsel Peyzaj ile İlgili Örnekler Üzerinden Değerlendirilmesi. Artium, 5(2), 51–66.
9)	Vize Sınavı / Ara Sunumlar
10)	Kamusal Yapılar ve Herkes İçin Tasarım	Dostoğlu, N., Şahin, E., Taneli, Y., (2009). Tasarıma kapsayıcı yaklaşım: herkes için tasarım, Mimarlık Dergisi, 347, 23-27.
11)	Kamusal Yapılar ve Herkes İçin Tasarım	Dostoğlu, N., Şahin, E., Taneli, Y., (2009). Tasarıma kapsayıcı yaklaşım: herkes için tasarım, Mimarlık Dergisi, 347, 23-27.
12)	Katılımcı ve Eşitleyici Tasarım Örnekleri
13)	Katılımcı ve Eşitleyici Tasarım Örnekleri
14)	Katılımcı ve Eşitleyici Tasarım Örnekleri

Kaynaklar

Ders Notları / Kitaplar:

Hacıhasanoğlu, I. (2003). Evrensel tasarım, Tasarım Kuram Dergisi, 2(3), 93-101.
Evcil, A., N. (2014). Herkes için tasarım, evrensel tasarım, İstanbul: Boğaziçi Yayınları.
Dostoğlu, N., Şahin, E., Taneli, Y., (2009). Tasarıma kapsayıcı yaklaşım: herkes için tasarım, Mimarlık Dergisi, 347, 23-27.
Tasarım ve Özgürlük: Engelli İnsanlar ve Herkes için Tasarım, 2007, TMMOB, Ankara Şubesi, Bülten 46, Dosya 04, Ocak.
Tandoğan, O. (2017). Evrensel Tasarım Kavramı ve Kentsel Peyzaj ile İlgili Örnekler Üzerinden Değerlendirilmesi. Artium, 5(2), 51–66.
Yardımcı, S. (ed.) Mekanda Adalet ve Sakatlık, Beyond.İstanbul Dergisi, Ekim 2017
Danış, D. (ed.) Mekanda Adalet ve Yaşlılık, Beyond.İstanbul Dergisi, Mayıs 2019
Kıygı, G. & Bayhan, B. (ed.) Mekanda Adalet ve Çocuk, Beyond.İstanbul Dergisi, Nisan 2018
The City of Calgary (2010). Universal design handbook, building accessible and inclusive environments, Erişim tarihi: 01.07.2017, https://www.calgary.ca/CSPS/CNS/Documents/universal_design_handbook.pdf?noredirect=1
Story, M. F., Mueller, J.L., Mace, R.L. 1998. “The Universal Design File: Designing for People of All Ages and Abilities". NC State University, The Center for Universal Design. 128 s.
Preiser, W. F. E., & Smith, K. H. (2011). Universal Design Handbook. New York: McGraw-Hill.
National Disability Authority. (2017). Building for Everyone: A Universal Design Approach. Dublin.
Clarkson, J. (2003). Inclusive Design: Design for the Whole Population. London: Springer.
Keates, S., & Clarkson, J. (2004). Countering Design Exclusion: An Introduction to Inclusive Design. London: Springer.

Diğer Kaynaklar:

Ders - Program Öğrenme Kazanım İlişkisi

Ders Öğrenme Kazanımları	1	2	3
Program Kazanımları
1) Meslek etiği ile ilgili kanun ve yönetmelikleri tanımlar ve bu düzenlemelerin mesleki uygulamalardaki rolünü açıklar.
2) Sanatsal ve kültürel değerler ile sosyolojik ve antropolojik bilgileri açıklar ve tasarım süreci ile ilişkilendirir.
3) İçmimarlık ve Çevre Tasarımı alanının gerektirdiği teorik, teknik ve pratik bilgi birikimini kullanarak kullanıcı ihtiyaçlarına uygun, özgün ve işlevsel iç mekân tasarımları üretir.
4) Çağdaş malzeme bilgisi ve üretim teknolojilerini iç mekân bağlamında kullanarak; bu bilgiler ışığında eleştirel düşünce ve çözüm önerileri geliştirir.
5) Dijital tasarım ve görselleştirme becerilerini kullanarak tasarım fikrini etkili şekilde temsil eder.
6) Araştırma yöntemlerinden yararlanarak iç mekân tasarım süreçlerinde bilinçli, gerekçelendirilmiş ve kullanıcı odaklı tasarım kararları üretir.
7) Tasarım sorunlarını analitik ve eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir ve bu değerlendirme doğrultusunda özgün tasarım çözümleri geliştirir.
8) Takım çalışması ve disiplinlerarası etkileşim süreçlerine aktif olarak katılır; mesleki uygulama süreçlerinde sorumluluk alır ve etkili iletişim kurar.

Ders - Öğrenme Kazanımı İlişkisi

Etkisi Yok	1 En Düşük	2 Düşük	3 Orta	4 Yüksek	5 En Yüksek

	Dersin Program Kazanımlarına Etkisi	Katkı Payı
1)	Meslek etiği ile ilgili kanun ve yönetmelikleri tanımlar ve bu düzenlemelerin mesleki uygulamalardaki rolünü açıklar.
2)	Sanatsal ve kültürel değerler ile sosyolojik ve antropolojik bilgileri açıklar ve tasarım süreci ile ilişkilendirir.
3)	İçmimarlık ve Çevre Tasarımı alanının gerektirdiği teorik, teknik ve pratik bilgi birikimini kullanarak kullanıcı ihtiyaçlarına uygun, özgün ve işlevsel iç mekân tasarımları üretir.
4)	Çağdaş malzeme bilgisi ve üretim teknolojilerini iç mekân bağlamında kullanarak; bu bilgiler ışığında eleştirel düşünce ve çözüm önerileri geliştirir.
5)	Dijital tasarım ve görselleştirme becerilerini kullanarak tasarım fikrini etkili şekilde temsil eder.
6)	Araştırma yöntemlerinden yararlanarak iç mekân tasarım süreçlerinde bilinçli, gerekçelendirilmiş ve kullanıcı odaklı tasarım kararları üretir.
7)	Tasarım sorunlarını analitik ve eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir ve bu değerlendirme doğrultusunda özgün tasarım çözümleri geliştirir.
8)	Takım çalışması ve disiplinlerarası etkileşim süreçlerine aktif olarak katılır; mesleki uygulama süreçlerinde sorumluluk alır ve etkili iletişim kurar.

Öğrenme Etkinliği ve Öğretme Yöntemleri

Anlatım
Beyin fırtınası /Altı şapka
Bireysel çalışma ve ödevi
Ders
Okuma
Ödev

Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri ve Kriterleri

Yazılı Sınav (Açık uçlu sorular, çoktan seçmeli, doğru yanlış, eşleştirme, boşluk doldurma, sıralama)
Ödev
Uygulama
Sunum

Ölçme ve Değerlendirme

Yarıyıl İçi Çalışmaları	Aktivite Sayısı	Katkı Payı
Devam	14	% 15
Ödev	1	% 30
Sunum	1	% 15
Ara Sınavlar	1	% 10
Final	1	% 30
Toplam		% 100
YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI		% 70
YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI		% 30
Toplam		% 100

İş Yükü ve AKTS Kredisi Hesaplaması

Aktiviteler	Aktivite Sayısı	Süre (Saat)	İş Yükü
Ders Saati	14	2	28
Sınıf Dışı Ders Çalışması	14	1	14
Sunum / Seminer	1	2	2
Ödevler	1	2	2
Final	1	2	2
Toplam İş Yükü			48