T.C. İstanbul Okan Üniversitesi BİLGİ PAKETİ / DERS KATALOĞU
| Mimarlık | |||||
| Lisans | TYYÇ: 6. Düzey | QF-EHEA: 1. Düzey | EQF-LLL: 6. Düzey | ||
Ders Genel Tanıtım Bilgileri
| Ders Kodu: | MİMB123 | ||||||||
| Ders İsmi: | Sanat Tarihi ve Mimarlık | ||||||||
| Ders Yarıyılı: | Güz | ||||||||
| Ders Kredileri: |
|
||||||||
| Öğretim Dili: | TR-EN | ||||||||
| Ders Koşulu: | |||||||||
| Ders İş Deneyimini Gerektiriyor mu?: | Hayır | ||||||||
| Dersin Türü: | Zorunlu Ders | ||||||||
| Dersin Seviyesi: |
|
||||||||
| Dersin Veriliş Şekli: | Yüz yüze | ||||||||
| Dersin Koordinatörü: | Dr.Öğr.Üyesi ALPER MAZMAN | ||||||||
| Dersi Veren(ler): |
Öğr.Gör. ÖMER EREN KOYUNOĞLU |
||||||||
| Dersin Yardımcıları: |
Dersin Amaç ve İçeriği
| Dersin Amacı: | Mimarlık ve sanat tarihi hakkında temel bilgiler vermek. |
| Dersin İçeriği: | Mimarlık ve sanat tarihi, kentsel gelişim tarihi boyunca öğretilir. MÖ 9000'den kalma antik dünya mimarisini, mimarinin ilkel gelişimi ile kavramak amaçlanmaktadır. Gordon Child'ın kentsel tanımlamaya ilişkin 10 gereksinimini kavraması amaçlanmaktadır. Höyükten kent kavramına geçişi kavrayabilme. Tarih öncesi, antik, İstanbul ve Roma şehirleri arasındaki karşılaştırma Ortaçağ ve Rönesans kapsamındadır. Bu konular öğrencilere akademik metin hazırlama tekniği kapsamında öğretilir. Dersin sonunda öğrenciler iki akademik makale tamamlar. |
Öğrenme Kazanımları
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
Ders Akış Planı
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık |
| 1) | Ders tanıtılır. Dersin hedefleri açıklanmaktadır. Kaynaklar tanıtıldı. Bir mobil iletişim ağı kurarak öğrencilerle pratik iletişim sorunu çözülür. | Pelin Derviş, Bülent Tanju, Uğur Tanyeli, Becoming Istanbul, by Salt Galata, İstanbul,2015. (for foreing students) |
| 2) | İlkçağda İlk Şehirler ve Mimari MÖ 9000-MÖ.1000 -1 -TERMINOLOJY | çeşitli akademik kaynaklardan hazırlanan ders slaytları ve ders notları |
| 3) | İlkçağda İlk Şehirler ve Mimari MÖ 9000-MÖ.1000 -2 -TERMINOLOJY | çeşitli akademik kaynaklardan hazırlanan ders slaytları ve ders notları |
| 4) | EGE BÖLGESİ Eski Yunanca-1 -TERMİNOLOJİ | çeşitli akademik kaynaklardan hazırlanan ders slaytları ve ders notları |
| 5) | EGE BÖLGESİ Eski Yunanca-2 -TERMİNOLOJİ | çeşitli akademik kaynaklardan hazırlanan ders slaytları ve ders notları |
| 6) | Arkaik Yunan Kentleri-Geç Yunan-Helenistik Şehirler -TERMİNOLOJİ | çeşitli akademik kaynaklardan hazırlanan ders slaytları ve ders notları |
| 7) | Akademik makale nasıl hazırlanır? (sanat ve mimari) - bir cümlede terminoloji kullanma | Natalia B. Teteriatnikov, “The Mosaics of the Eastern Arch of Hagia Sophia in Constantinople: Program and Liturgy”, Gesta , Vol. 52, No. 1, 2013. Kathleen M. Kenyon, “Excavations at Jericho”, The Journal of the Royal Anthropological Institute of Great Britain and Ireland, Vol. 84, No. ½, 1954. Klaus SCHMIDT, “Göbekli Tepe, Southeastern Turkey: A Preliminary Report on the 1995-1999 Excavations” Paléorient, Vol. 26, No. 1, 2000. Gretchen E. Meyers, “Vitruvius and the Origins of Roman Spatial Rhetoric”, Memoirs of the American Academy in Rome, Vol. 50, 2005. John Fitchen, “Building Cheops' Pyramid”,Journal of the Society of Architectural Historians, Vol. 37, No. 1, 1978. |
| 8) | SINAV-1 akademik bildirisi-1 | |
| 9) | Antik İtalya ve Roma -TERMİNOLOJİ | çeşitli akademik kaynaklardan hazırlanan ders slaytları ve ders notları |
| 10) | İstanbul'un Arkeolojik ve Topografik Yapısı | çeşitli akademik kaynaklardan hazırlanan ders slaytları ve ders notları |
| 11) | Erken Hıristiyan Sanatı ve Mimarisi | çeşitli akademik kaynaklardan hazırlanan ders slaytları ve ders notları |
| 12) | Ortaçağ Sanatı (Bizans, Avrupa) | çeşitli akademik kaynaklardan hazırlanan ders slaytları ve ders notları |
| 13) | Rönesans (Avrupa) | çeşitli akademik kaynaklardan hazırlanan ders slaytları ve ders notları |
| 14) | Final sınavı-akademik makale-2 | Diane Finiello Zervas, “Filippo Brunelleschi's Political Career”, The Burlington Magazine, Vol. 121, No. 919,1979. Howard Saalman, “Filippo Brunelleschi: Capital Studies”, The Art Bulletin, Vol. 40, No. 2, 1958. Koichi Toyama, “Brunelleschi's Ram”,The Burlington Magazine, Vol. 136, No. 1101, 1994. Barry Jones, Andrea Sereni and Massimo Ricci, “Building Brunelleschi's Dome: A Practical Methodology Verified by Experiment”, Journal of the Society of Architectural Historians , Vol. 69, No. 1, 2010 Roger Tarr, “Brunelleschi and Donatello: Placement and Meaning in Sculpture”, Artibus et Historiae, Vol. 16, No. 32, 1995. Barry Jones, Andrea Sereni and Massimo Ricci, “Building Brunelleschi's Dome: A practical methodology verified by experiment”, Construction History, Vol. 23 2008. MARGARET HAINES, “MYTH AND MANAGEMENT IN THE CONSTRUCTION OF BRUNELLESCHI'S CUPOLA”, I Tatti Studies in the Italian Renaissance, Vol. 14/15, 2011-2012. Charles Burroughs, “Grammar and Expression in Early Renaissance Architecture: Brunelleschi and Alberti”, RES: Anthropology and Aesthetics, No. 34,1998. |
Kaynaklar
| Ders Notları / Kitaplar: | Natalia B. Teteriatnikov, “The Mosaics of the Eastern Arch of Hagia Sophia in Constantinople: Program and Liturgy”, Gesta , Vol. 52, No. 1, 2013. Kathleen M. Kenyon, “Excavations at Jericho”, The Journal of the Royal Anthropological Institute of Great Britain and Ireland, Vol. 84, No. ½, 1954. Klaus SCHMIDT, “Göbekli Tepe, Southeastern Turkey: A Preliminary Report on the 1995-1999 Excavations” Paléorient, Vol. 26, No. 1, 2000. Gretchen E. Meyers, “Vitruvius and the Origins of Roman Spatial Rhetoric”, Memoirs of the American Academy in Rome, Vol. 50, 2005. John Fitchen, “Building Cheops' Pyramid”,Journal of the Society of Architectural Historians, Vol. 37, No. 1, 1978. Diane Finiello Zervas, “Filippo Brunelleschi's Political Career”, The Burlington Magazine, Vol. 121, No. 919,1979. Howard Saalman, “Filippo Brunelleschi: Capital Studies”, The Art Bulletin, Vol. 40, No. 2, 1958. Koichi Toyama, “Brunelleschi's Ram”,The Burlington Magazine, Vol. 136, No. 1101, 1994. Barry Jones, Andrea Sereni and Massimo Ricci, “Building Brunelleschi's Dome: A Practical Methodology Verified by Experiment”, Journal of the Society of Architectural Historians , Vol. 69, No. 1, 2010 Roger Tarr, “Brunelleschi and Donatello: Placement and Meaning in Sculpture”, Artibus et Historiae, Vol. 16, No. 32, 1995. Barry Jones, Andrea Sereni and Massimo Ricci, “Building Brunelleschi's Dome: A practical methodology verified by experiment”, Construction History, Vol. 23 2008. MARGARET HAINES, “MYTH AND MANAGEMENT IN THE CONSTRUCTION OF BRUNELLESCHI'S CUPOLA”, I Tatti Studies in the Italian Renaissance, Vol. 14/15, 2011-2012. Charles Burroughs, “Grammar and Expression in Early Renaissance Architecture: Brunelleschi and Alberti”, RES: Anthropology and Aesthetics, No. 34,1998. |
| Diğer Kaynaklar: | Natalia B. Teteriatnikov, “The Mosaics of the Eastern Arch of Hagia Sophia in Constantinople: Program and Liturgy”, Gesta , Vol. 52, No. 1, 2013. Kathleen M. Kenyon, “Excavations at Jericho”, The Journal of the Royal Anthropological Institute of Great Britain and Ireland, Vol. 84, No. ½, 1954. Klaus SCHMIDT, “Göbekli Tepe, Southeastern Turkey: A Preliminary Report on the 1995-1999 Excavations” Paléorient, Vol. 26, No. 1, 2000. Gretchen E. Meyers, “Vitruvius and the Origins of Roman Spatial Rhetoric”, Memoirs of the American Academy in Rome, Vol. 50, 2005. John Fitchen, “Building Cheops' Pyramid”,Journal of the Society of Architectural Historians, Vol. 37, No. 1, 1978. Diane Finiello Zervas, “Filippo Brunelleschi's Political Career”, The Burlington Magazine, Vol. 121, No. 919,1979. Howard Saalman, “Filippo Brunelleschi: Capital Studies”, The Art Bulletin, Vol. 40, No. 2, 1958. Koichi Toyama, “Brunelleschi's Ram”,The Burlington Magazine, Vol. 136, No. 1101, 1994. Barry Jones, Andrea Sereni and Massimo Ricci, “Building Brunelleschi's Dome: A Practical Methodology Verified by Experiment”, Journal of the Society of Architectural Historians , Vol. 69, No. 1, 2010 Roger Tarr, “Brunelleschi and Donatello: Placement and Meaning in Sculpture”, Artibus et Historiae, Vol. 16, No. 32, 1995. Barry Jones, Andrea Sereni and Massimo Ricci, “Building Brunelleschi's Dome: A practical methodology verified by experiment”, Construction History, Vol. 23 2008. MARGARET HAINES, “MYTH AND MANAGEMENT IN THE CONSTRUCTION OF BRUNELLESCHI'S CUPOLA”, I Tatti Studies in the Italian Renaissance, Vol. 14/15, 2011-2012. Charles Burroughs, “Grammar and Expression in Early Renaissance Architecture: Brunelleschi and Alberti”, RES: Anthropology and Aesthetics, No. 34,1998. |
Ders - Program Öğrenme Kazanım İlişkisi
| Ders Öğrenme Kazanımları | 1 |
||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Program Kazanımları | |||||||||
| 1) - İlgili temel alanda, mimari tasarım / planlama / tasarım etkinlikleri ve araştırmaları için yerel, bölgesel, ulusal ve küresel bağlamda, söylemsel, kuramsal, olgusal bilgi ile profesyonel hizmet duyarlılıklarını kapsayan çok boyutlu bilgileri, çok çeşitli ortamlardan kazanarak, akademik paylaşım ortamlarına yansıtabilmek için gerekli bilgi ve kavrayışa sahiptir. | |||||||||
| 2) - Bu çerçevede, alanda gerekli, düşünsel, söylemsel, bilimsel, teknolojik, estetik, sanatsal tarihsel ve kültürel alt yapıya ilişkin bilgi ve kavrayışa sahiptir. | |||||||||
| 3) - İlgili alanda insan ve toplum odaklı, çevreye (doğal ve yapılı) duyarlı mimari tasarım / planlama / tasarım / araştırma yöntemleri konusunda bilgi ve kavrayışa sahiptir. | |||||||||
| 4) - İlgili alanda ekonomik, çevresel ve toplumsal sürdürebilirlik ilkeleri ve standartları ile afetlerle ilgili konularda çok boyutlu bilgi ve kavrayışa sahiptir. | |||||||||
| 5) - Alanıyla ilgili ilkeler, yasa, yönetmelik ve standartlar hakkında bilgiye sahiptir. | |||||||||
| 6) - Alanıyla ilgili kurumsal ve etik değerler konusunda bilgi ve kavrayışa sahiptir. | |||||||||
| 7) - İlgili alanın tarihsel, coğrafi, toplumsal ve kültürel bağlam içindeki yerine / önemine ilişkin bilgi ve kavrayışa sahiptir. | |||||||||
| 8) - Mimari tasarım / planlama / tasarım alanlarında kavram geliştirme becerisine sahiptir. | |||||||||
| 9) - Mimari tasarım / planlama / tasarım etkinlikleri ve araştırmaları için söylem, kuram ve kılgı (pratik) bütünlüğünü sağlama becerisine sahiptir. | |||||||||
| 10) - Mimari tasarım / planlama / tasarım konularında, olgular, potansiyel ve sorunlar ile bunlar için gerekli araştırmaları tanımlayabilme becerilerine sahiptir. | |||||||||
Ders - Öğrenme Kazanımı İlişkisi
| Etkisi Yok | 1 En Düşük | 2 Düşük | 3 Orta | 4 Yüksek | 5 En Yüksek |
| Dersin Program Kazanımlarına Etkisi | Katkı Payı | |
| 1) | - İlgili temel alanda, mimari tasarım / planlama / tasarım etkinlikleri ve araştırmaları için yerel, bölgesel, ulusal ve küresel bağlamda, söylemsel, kuramsal, olgusal bilgi ile profesyonel hizmet duyarlılıklarını kapsayan çok boyutlu bilgileri, çok çeşitli ortamlardan kazanarak, akademik paylaşım ortamlarına yansıtabilmek için gerekli bilgi ve kavrayışa sahiptir. | 3 |
| 2) | - Bu çerçevede, alanda gerekli, düşünsel, söylemsel, bilimsel, teknolojik, estetik, sanatsal tarihsel ve kültürel alt yapıya ilişkin bilgi ve kavrayışa sahiptir. | 3 |
| 3) | - İlgili alanda insan ve toplum odaklı, çevreye (doğal ve yapılı) duyarlı mimari tasarım / planlama / tasarım / araştırma yöntemleri konusunda bilgi ve kavrayışa sahiptir. | 3 |
| 4) | - İlgili alanda ekonomik, çevresel ve toplumsal sürdürebilirlik ilkeleri ve standartları ile afetlerle ilgili konularda çok boyutlu bilgi ve kavrayışa sahiptir. | 3 |
| 5) | - Alanıyla ilgili ilkeler, yasa, yönetmelik ve standartlar hakkında bilgiye sahiptir. | 3 |
| 6) | - Alanıyla ilgili kurumsal ve etik değerler konusunda bilgi ve kavrayışa sahiptir. | 3 |
| 7) | - İlgili alanın tarihsel, coğrafi, toplumsal ve kültürel bağlam içindeki yerine / önemine ilişkin bilgi ve kavrayışa sahiptir. | 3 |
| 8) | - Mimari tasarım / planlama / tasarım alanlarında kavram geliştirme becerisine sahiptir. | 3 |
| 9) | - Mimari tasarım / planlama / tasarım etkinlikleri ve araştırmaları için söylem, kuram ve kılgı (pratik) bütünlüğünü sağlama becerisine sahiptir. | 3 |
| 10) | - Mimari tasarım / planlama / tasarım konularında, olgular, potansiyel ve sorunlar ile bunlar için gerekli araştırmaları tanımlayabilme becerilerine sahiptir. | 3 |
Öğrenme Etkinliği ve Öğretme Yöntemleri
| Anlatım | |
| Bireysel çalışma ve ödevi | |
| Ders | |
| Okuma | |
| Ödev | |
| Rapor Yazma | |
| Soru cevap/ Tartışma |
Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri ve Kriterleri
| Yazılı Sınav (Açık uçlu sorular, çoktan seçmeli, doğru yanlış, eşleştirme, boşluk doldurma, sıralama) | |
| Ödev | |
| Sunum | |
| Raporlama | |
| Bilgisayar Destekli Sunum |
Ölçme ve Değerlendirme
| Yarıyıl İçi Çalışmaları | Aktivite Sayısı | Katkı Payı |
| Devam | 14 | % 5 |
| Sunum | 1 | % 20 |
| Ara Sınavlar | 1 | % 30 |
| Final | 1 | % 45 |
| Toplam | % 100 | |
| YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTU KATKISI | % 55 | |
| YARIYIL SONU ÇALIŞMALARININ BAŞARI NOTUNA KATKISI | % 45 | |
| Toplam | % 100 | |
İş Yükü ve AKTS Kredisi Hesaplaması
| Aktiviteler | Aktivite Sayısı | Süre (Saat) | İş Yükü |
| Ders Saati | 14 | 2 | 28 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışması | 11 | 2 | 22 |
| Sunum / Seminer | 1 | 2 | 2 |
| Ödevler | 2 | 2 | 4 |
| Ara Sınavlar | 1 | 2 | 2 |
| Final | 1 | 2 | 2 |
| Toplam İş Yükü | 60 | ||